Διαβάσαμε, πριν από λίγες ημέρες, μια ανακοίνωση που εξέδωσε στα social media η δημοτική σύμβουλος Καβάλας (και σύμβουλος ψυχικής υγείας και εκπαίδευσης του δήμου) Στέλλα Αργυρίου, και -μα τω θεώ- δεν έχουμε καταλάβει ακόμα γιατί θεωρήθηκε τόσο μεγάλη “εκπαιδευτική επιτυχία” (όπως έγραψαν κάποια τοπικά μέσα μαζικής ενημέρωσης).

Συγκεκριμένα, αυτό που ανέφερε η κ. Αργυρίου είναι ότι εξασφαλίστηκε πως οι μαθητές που φοιτούν σε σχολεία της Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης του Δήμου Καβάλας, αλλά και οι συνοδοί τους, θα έχουν δωρεάν πρόσβαση στα Κρατικά Μουσεία και τους Αρχαιολογικούς χώρους όλης της Ιταλίας.

Η ανάρτηση αυτή, όπως ήταν φυσικό, χαιρετήθηκε με ενθουσιασμό από δεκάδες φίλους της κ. Αργυρίου στα social media, οι οποίοι έσπευσαν να την συγχαρούν για την πρωτοβουλία που ισχυριζόταν πως είχε λάβει.

Ωστόσο, με μια σύντομη έρευνα, διαπιστώσαμε πως αυτό που είχε ανακοινώσει η κ. Αργυρίου (δηλ. η δωρεάν είσοδος σε μουσεία και αρχαιολογικούς χώρους στην Ιταλία) ισχύει ήδη εδώ και πολλά χρόνια για ανήλικους (κάτω των 18) μαθητές που προέρχονται είτε από την Ευρωπαϊκή Ένωση είτε από την Ελβετία, το Λίχτενσταϊν, τη Νορβηγία και την Ισλανδία (το ίδιο ισχύει και για όσους είναι άνω των 65 ετών) -τουλάχιστον για τους περισσότερους αρχαιολογικούς χώρους και μουσεία.

Και αυτό δεν επιβεβαιώνεται μόνο από τη δική μας έρευνα (αλλά και από άλλους συμπολίτες όπως ο πρώην πρόεδρος του Αγροτικού Συλλόγου Καβάλας Θέμης Καλπακίδης) αλλά και από ιδία εμπειρία (ή μάλλον όχι ακριβώς ιδία εμπειρία, καθώς είμαστε σε θέση να γνωρίζουμε πως σε εκπαιδευτική εκδρομή στην Ιταλία, στην οποία συμμετείχαν στενά συγγενικά πρόσωπα του γράφοντος, δεν απαιτήθηκε εισιτήριο για μουσεία).

Σήμερα, επίσης, ήρθε και μια επιστολή από το Ιταλικό Μορφωτικό Ινστιτούτο Αθηνών (το οποίο επικαλέστηκε, στην αρχική της ανάρτηση, η κ. Αργυρίου), με την οποία διαψεύδεται η “είδηση” που είχε δώσει η ίδια της, κάνοντας μάλιστα λόγο για πιθανή παρανόηση!

Στην ίδια επιστολή τονίζεται πως το μόνο που κάνει το Ιταλικό Μορφωτικό Ινστιτούτο Αθηνών είναι να στέλνει μια συστατική επιστολή σε διάφορα μουσεία και αρχαιολογικούς χώρους της Ιταλίας – οι διοικήσεις των οποίων είναι και οι τελικές αρμόδιες για το αν θα εγκρίνουν ή όχι τη δωρεάν είσοδο.

Η επιστολή αναφέρει τα εξής:

“Αξιότιμοι κύριοι/ες,

Απευθύνομαι σε εσάς ύστερα από την είδηση που δημοσιεύσατε ότι το Ιταλικό Μορφωτικό Ινστιτούτο Αθηνών, εξασφαλίζει τη δωρεάν είσοδο στα μουσεία και τους αρχαιολογικούς χώρους στην Ιταλία για τους μαθητές των σχολείων της Καβάλας.

Αναφορικά λοιπόν με αυτό θα ήθελα να επισημάνω ότι η πληροφορία αυτή δεν είναι ορθή και πιθανόν να προέκυψε από κάποια παρανόηση.

Το Ιταλικό Μορφωτικό Ινστιτούτο χορηγεί, κατόπιν αιτήματος, μία συνοδευτική επιστολή σε όλα τα σχολεία ανά την επικράτεια, με την οποία ζητά από τα μουσεία και τους αρχαιολογικούς χώρους στην Ιταλία να θελήσουν να διευκολύνουν την είσοδο στους μαθητές, χωρίς όμως να μπορεί να εγγυηθεί την δωρεάν είσοδο.

Το Ιταλικό Υπουργείο Πολιτισμού ορίζει ότι τα γκρουπ των μαθητών της Ευρωπαϊκής Ένωσης μπορούν να ζητήσουν και να εξασφαλίσουν δωρεάν είσοδο κατόπιν προκράτησης και σύμφωνα με τον μέγιστο επιτρεπόμενο αριθμό που αποφασίζει το κάθε μουσείο και αρχαιολογικός χώρος.

Προς αποκατάσταση της ορθότητας λοιπόν, σας παρακαλώ να διαδώσετε την παρούσα πληροφορία.”

Η Πρόεδρος της ΕΛΜΕ Καβάλας Ελένη Σακαλή, αναλύει και αποσαφηνίζει τις αλλαγές που συντελέστηκαν τα τελευταία χρόνια στη Μέση Εκπαίδευση και αυτές που πρόκειται να συντελεστούν, με αποτέλεσμα να στρέφουν κατά τη γνώμη της Ένωσης Λειτουργών Μέσης Εκπαίδευσης (ΕΛΜΕ) τους υποψηφίους στα ιδιωτικά Πανεπιστήμια.

Η πρώτη αλλαγή αφορά στη θεσμοθέτηση της ελάχιστης βάσης εισαγωγής (ΕΒΕ). Όταν ακούμε ΕΒΕ ας μην έρχεται στο μυαλό μας η βάση του 10. Σε πολλές σχολές η βάση αυτή είναι πολύ πιο πάνω από το 10, όπως συνέβη πέρυσι με το Μαθηματικό Θεσσαλονίκης, στο οποίο για να περάσει κανείς έπρεπε να γράψει 14,81.  Επιπλέον κάποιες σχολές έχουν δύο βάσεις εισαγωγής, όπως συμβαίνει με τις Αρχιτεκτονικές ή τα ξενόγλωσσα τμήματα των Πανεπιστημίων. Η Αρχιτεκτονική Αθήνας είχε μια πρώτη βάση 13,25 και μια δεύτερη βάση στο Σχέδιο που ήταν περίπου 14,5.

Εξ αιτίας αυτής της ρύθμισης:

          1o:  20.493 μαθητές πέρυσι δεν μπόρεσαν να υποβάλλουν μηχανογραφικό. Το 1/5 περίπου των υποψηφίων έμεινε και κάθε χρόνο μένει εκτός των Πανεπιστημίων. Και οι μαθητές αυτοί δεν είναι οι «κακοί» μαθητές.

           2o: 153 Πανεπιστημιακά τμήματα δέχτηκαν λιγότερους εισακτέους απ’ όσους ζήτησαν. Δηλαδή 10.745 θέσεις σε ΑΕΙ έμειναν κενές. Και μια και αναφέραμε τις σπουδές στα Μαθηματικά μόνο το Μαθηματικό Πάτρας κάλυψε όλες τις θέσεις του. Ούτε της Αθήνας, ούτε της Θεσσαλονίκης, ούτε πολύ περισσότερο της Σάμου.

Πού θα κατευθυνθούν αυτά τα παιδιά;

Μέχρι τώρα κατευθύνονταν προς τα ΙΕΚ, δημόσια και ιδιωτικά, ή στα ιδιωτικά κολέγια τα οποία δίνουν τίτλους σπουδών ισότιμους όσον αφορά στα επαγγελματικά τους δικαιώματα με τα δημόσια Πανεπιστήμια. Με την ίδρυση των ιδιωτικών Πανεπιστημίων οι τίτλοι σπουδών θα είναι και ακαδημαϊκά ισότιμοι.

Ο κ. Πιερρακάκης τις προηγούμενες μέρες αναγκάστηκε να απαντήσει στο ερώτημα:

Πόσο μπορώ να εμπιστευθώ έναν γιατρό ο οποίος εισάγεται στην Ιατρική, την ιδιωτική,  χωρίς να έχει βασικές γνώσεις Βιολογίας ή Χημείας και με μόνο εφόδιο τα χρήματα της οικογένειάς του; Και κατέφυγε και πάλι σε μια παραπλανητική απάντηση. Όχι, είπε, θα έχει γνώσεις. Αφού για να γραφτεί στο ιδιωτικό Πανεπιστήμιο θα πρέπει να δώσει πανελλαδικές και να πιάσει την ΕΒΕ του επιστημονικού του πεδίου. Αυτή όμως η ΕΒΕ δεν είναι η ΕΒΕ του τμήματος, το 14,81 που είπαμε παραπάνω για τους μαθηματικούς. Για το πεδίο της Ιατρικής η ΕΒΕ είναι 9.500 περίπου μόρια, ενώ για να εισαχθεί κάποιος στην σχολή αυτή ξέρουμε ότι πρέπει να γράψει πάνω από 18.500 μόρια. Πώς να ξεχωρίσει ο αμύητος πάνω στο πολύπλοκο σύστημα εισαγωγής ότι άλλη είναι η βάση του πεδίου, άλλη του τμήματος και άλλη τελικά η βάση που καθορίζει την εισαγωγή σου στη σχολή; Σύγχυση λέξεων, σύγχυση νοημάτων με τελικό στόχο την παραπλάνηση. Επομένως δεν έχει τις ίδιες γνώσεις ο μαθητής που εισάγεται στη δημόσια με αυτόν που εισάγεται στην ιδιωτική Ιατρική σχολή.

Μια δεύτερη αλλαγή η οποία πρόκειται να γίνει σχετίζεται με αυτό που ονομάζουμε εθνικό απολυτήριο Λυκείου.

Πώς θα αποκτάται αυτό το απολυτήριο; Θα προσμετρώνται οι βαθμοί των τριών τάξεων του Λυκείου οι οποίοι όμως θα προκύπτουν μέσα από εξετάσεις που θα γίνονται από τράπεζα θεμάτων. Μίνι δηλαδή πανελλαδικές εξετάσεις και στις τρεις τάξεις του Λυκείου. Η δοκιμασία που υφίστανται οι μαθητές στην τρίτη λυκείου θα μεταφερθεί και στις δύο άλλες τάξεις. Και η οικονομική ασφυξία των γονέων θα επεκταθεί στα τρία χρόνια. Τι επιλογές έχουν οι μαθητές; Κάποιοι θα ανταπεξέλθουν, οι ελάχιστοι, άλλοι θα στραφούν προς την κατάρτιση και άλλοι θα κάνουν τον ελάχιστο κόπο, να τελειώσουν το Λύκειο και μετά θα πάνε σε ένα ιδιωτικό Πανεπιστήμιο.

Πού καταλήγουμε; Στοχευμένα και μεθοδικά οι αλλαγές στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση απογυμνώνουν από φοιτητές τα δημόσια Πανεπιστήμια. Τι επιλογές έχουν αυτοί και οι οικογένειες τους; Να στραφούν προς τα ιδιωτικά.

Το επιχείρημα αυτών που υποστηρίζουν την ίδρυση ιδιωτικών πανεπιστημίων είναι ότι οι φοιτητές μας δεν θα πηγαίνουν πια στο εξωτερικό να σπουδάζουν.

Ο πρωθυπουργός μάλιστα ανέφερε και έναν αριθμό: 40.000 Έλληνες σπουδάζουν σε Πανεπιστήμια του εξωτερικού. Ξέχασε όμως να αναφέρει ότι δεν είναι όλοι προπτυχιακοί φοιτητές. Ένα μεγάλο μέρος είναι μεταπτυχιακοί και διδακτορικοί φοιτητές. Εύλογα έρχεται το ερώτημα: είναι τόσος μεγάλος αυτός ο αριθμός ώστε να γίνει μια τέτοια παρέμβαση στο Σύνταγμα; Όχι είναι πολύ μικρός αριθμός. Είναι ελάχιστος μπροστά στον αριθμό των 400.000 περίπου φοιτητών που σπουδάζουν στα δημόσια Πανεπιστήμια της Ελλάδας. Η παρέμβαση γίνεται για να αυξηθεί ο αριθμός των φοιτητών που θα σπουδάζουν στα ιδιωτικά Πανεπιστήμια. Με τους τρόπους που αναφέρθηκαν παραπάνω. Εδώ θα κάνω μια παρένθεση για να φανεί πόσο υποκριτικό είναι το ενδιαφέρον αυτών που λένε ότι νοιάζονται για το συνάλλαγμα που χάνεται και για τα παιδιά που ξενιτεύονται για να σπουδάσουν. Να υπενθυμίσω ότι το 2019 η Κυβέρνηση της ΝΔ απέτρεψε την ίδρυση Νομικής Σχολής στην Πάτρα («τι να τους κάνουμε τόσους δικηγόρους;», έλεγε τότε, «οι φοιτητές μας φεύγουν για να σπουδάσουν Νομική στην Κύπρο», λέει τώρα).

Το δεύτερο επιχείρημα της Κυβέρνησης είναι ότι η ποιότητα των σπουδών στα δημόσια Πανεπιστήμια θα αναβαθμιστεί γιατί θα υπάρχει ανταγωνισμός με τα ιδιωτικά.

Οι πανεπιστημιακοί δάσκαλοι μπορούν καλύτερα να μιλήσουν για την υψηλή κατάταξη που έχουν παγκοσμίως τα ελληνικά δημόσια Πανεπιστήμια. Ανταγωνίζονται ήδη σε παγκόσμιο επίπεδο. Δεν θα τους ωφελήσει σε τίποτα ο ανταγωνισμός στην περιορισμένη ελληνική επικράτεια. Και όλοι γνωρίζουμε πως η αύξηση της χρηματοδότησής τους και η στελέχωσή τους με εκπαιδευτικό και διοικητικό προσωπικό είναι τα μόνα που εγγυώνται την ποιοτική λειτουργία τους.

Τι θα συμβεί με τα περιφερειακά Πανεπιστήμια, όπως είναι το Δημοκρίτειο και το ΔΙΠΑΕ;

Ποιος γονέας που κατοικεί στην Αθήνα θα στείλει το παιδί του να σπουδάσει στην Κομοτηνή όταν αυτό μπορεί να σπουδάσει δίπλα στο σπίτι του πληρώνοντας μόνο τα δίδακτρα του ιδιωτικού Πανεπιστημίου; Λογικά θα σκεφτεί «το ίδιο θα μου κοστίσει και θα έχω και το παιδί μου δίπλα μου». Δεν θα σκεφτεί ότι η φοιτητική μέριμνα πρέπει να είναι υπόθεση του κράτους. Ότι η πολιτεία πρέπει να φροντίσει για τη στέγαση και τη σίτιση των φοιτητών, ώστε οι σπουδές να μην γίνονται απαγορευτικές για τα μεσαία και κατώτερα κοινωνικά στρώματα. Το ίδιο δεν συμβαίνει και με τα απογευματινά επί πληρωμή χειρουργεία; Το κράτος διώχνει από πάνω του την ευθύνη του για την περίθαλψη των ασθενών και τη μεταθέτει στον ίδιο τον ασθενή. Έχεις χρήματα; Θα χειρουργηθείς. Δεν έχεις; Έχασες. Δική σου η ευθύνη. Ατομική η ευθύνη για την απόλαυση αγαθών που είναι ανθρώπινα δικαιώματα. Ο μαρασμός επομένως των περιφερειακών πανεπιστημίων είναι ορατός, με όλες τις συνέπειες που αυτό έχει στον πολιτισμό, στην οικονομία και στη δημογραφία μιας ευαίσθητης περιοχής, όπως είναι αυτή της Θράκης.

Αλλά θα πει κάποιος δεν θέλουμε να έρθει ένα Πανεπιστήμιο τύπου Χάρβαρντ ή και το ίδιο το Χάρβαρντ στην Ελλάδα;

Η απάντηση εδώ είναι πως και τώρα μπορεί να έρθει. Και αν ποτέ το κάνει, θα συνεργαστεί με ένα καλό δημόσιο Πανεπιστήμιο με υποδομές και καταξιωμένους πανεπιστημιακούς δασκάλους και σε καμιά περίπτωση δεν θα διακινδυνεύσει τη φήμη του με το να συνεργαστεί με ιδιώτες ή fans που καμιά σχέση δεν έχουν με την εκπαίδευση. Τέτοια όμως Πανεπιστήμια δεν έκαναν παραρτήματα σε πολύ πιο πλούσιες και πολυπληθείς ευρωπαϊκές χώρες, όπως η Γερμανία ή η Γαλλία.

Ποιοι θα είναι οι όροι λειτουργίας των ιδιωτικών Πανεπιστημίων;

Πρωτίστως επιχειρηματικοί και όχι ακαδημαϊκοί.  Θυσία επομένως στο κέρδος η ελευθερία της διδασκαλίας και της έρευνας και ιδεολογικός εναγκαλισμός των σπουδών από αυτούς που τα χρηματοδοτούν.

Δεν γνωρίζουμε αν θα μπουν δίδακτρα στα δημόσια Πανεπιστήμια[…];;;

Πολύ εύκολα όμως μπορούμε να υποθέσουμε ότι στο όνομα της ισοτιμίας τα ιδιωτικά Πανεπιστήμια θα ενισχυθούν με χρήματα κρατικά. Η εμπειρία άλλων χωρών δείχνει ότι το κράτος δίνει vouchers, επιδόματα, pass, όπως το ονομάζουμε εμείς (!), σε φοιτητές για να πληρώσουν δίδακτρα. Από πού αντλεί αυτά τα χρήματα το κράτος; Από τη φορολογία. Δηλαδή από όλους εμάς. Η εμπειρία επίσης της Αμερικής δείχνει ότι οι φοιτητές για να σπουδάσουν παίρνουν δάνεια τα οποία πρέπει να ξεπληρώσουν μετά την αποφοίτησή τους. Το χρέος αυτών των δανείων σήμερα ξεπέρασε το 1 τρις και τώρα οι τράπεζες τα πουλάνε σε fans για να τα εισπράξουν, όπως γίνεται εδώ με τα στεγαστικά δάνεια και την απελπισία που έχει δημιουργηθεί στους δανειολήπτες.

Άφησα στο τέλος την παράκαμψη, την κατ’ ουσίαν κατάργηση του άρθρου 16 του Συντάγματος.

Η Κυβέρνηση λέει ότι υποχρεούμαστε από το ενωσιακό δίκαιο να δώσουμε άδεια λειτουργίας στα ιδιωτικά Πανεπιστήμια. Σε αυτό το επιχείρημα οι συνταγματολόγοι απαντούν πολύ καλύτερα. Εκείνο όμως που μπορούμε να πούμε με βεβαιότητα είναι πως το Δίκαιο της Ευρωπαϊκής Ένωσης επιτρέπει την ίδρυσή τους, δεν υποχρεώνει την ίδρυσή τους. Γι’ αυτό άλλωστε παρά τις προσπάθειες που στο παρελθόν γίνανε δεν ιδρύθηκαν ιδιωτικά Πανεπιστήμια. Και δεν ιδρύθηκαν γιατί απαγορεύει την ίδρυσή τους το άρθρο 16 το δικού μας Συντάγματος. Αν η Κυβέρνηση θεωρεί το άρθρο παρωχημένο, ας προβεί στις ενέργειες που ορίζει ο νόμος για την αναθεώρησή του. Σε αυτή την περίπτωση κανείς δεν μπορεί να πει τίποτα. Σε καμιά περίπτωση όμως τα άρθρα του Συντάγματος δεν καταργούνται με νόμους που ψηφίζει η εκάστοτε πλειοψηφία της Βουλής. Όταν συμβαίνει αυτό τότε ανοίγονται επικίνδυνοι για τη δημοκρατία δρόμοι.

Οφείλουμε λοιπόν να αντιδράσουμε ως εκπαιδευτικοί που υπηρετούμε στη δημόσια εκπαίδευση, ως κάτοικοι της ΑΜΘ, αλλά κυρίως ως πολίτες υπερασπιζόμενοι τη Δημοκρατία.

Ελένη Σακαλή

Πρόεδρος της ΕΛΜΕ Καβάλας

Εκπτώσεις σε ακτοπλοϊκά και αεροπορικά εισιτήρια για τη μετάβαση αναπληρωτών εκπαιδευτικών στην περιοχή τοποθέτησής τους.

Κοινό Δελτίο Τύπου εξέδωσαν προ ημερών τα Υπουργεία Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και Ναυτιλίας και Νησιωτικής Πολιτικής σε ότι αφορά στις εκπτώσεις σε ακτοπλοϊκά και αεροπορικά εισιτήρια που θα έχουν οι Εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης οι οποίοι προσλαμβάνονται ως προσωρινοί αναπληρωτές για το διδακτικό έτος 2024-2025 και πρόκειται να αναλάβουν υπηρεσία τις επόμενες ημέρες, προκειμένου να μεταβούν στην περιοχή τοποθέτησης και ανάληψης υπηρεσίας τους.

Ειδικότερα:

Ακτοπλοϊκά εισιτήρια

Με κοινή πρωτοβουλία των Υπουργείων Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και Ναυτιλίας και Νησιωτικής Πολιτικής ανακοινώνονται εκπτώσεις έως και 50% στα ακτοπλοϊκά εισιτήρια των αναπληρωτών εκπαιδευτικών.

· AEGEAN: έκπτωση 50% για επιβάτες και τα οχήματά τους την περίοδο 25-11-2024 έως και 02-12-2024.

· ΑΤΤΙCA GROUP: έκπτωση 50% για επιβάτες και τα οχήματά τους την περίοδο 25-11-2024 έως και 02-12-2024.

· DODEKANISOS SEAWAYS: έκπτωση 50% για επιβάτες την περίοδο 25-11-2024 έως και 02-12-2024.

· Fast Ferries: έκπτωση 30% για επιβάτες και 20% για τα οχήματά τους την περίοδο από 25-11-2024 έως και 02-12-2024.

· Golden Star Ferries: έκπτωση 30% για επιβάτες και 20% για τα οχήματά τους την περίοδο από 25-11-2024 έως και 02-12-2024.

· LEVANTE FERRIES GROUP: έκπτωση 50% για επιβάτες και τα οχήματά τους την περίοδο 25-11-2024 έως και 02-12-2024.

· Saronic Ferries: έκπτωση 30% για επιβάτες έως 02-07-2025.

· Skyros Shipping Co: έκπτωση 50% για επιβάτες και τα οχήματά τους την περίοδο 25-11-2024 έως και 02-12-2024.

· Μινωικές Γραμμές: έκπτωση 50% για επιβάτες και τα οχήματά τους την περίοδο 25-11-2024 έως και 02-12-2024.

Τις επόμενες ημέρες ενδέχεται να προστεθούν και άλλες εταιρείες στον ανωτέρω πίνακα, οπότε και θα εκδοθεί νεότερη ενημέρωση.

Η έκπτωση θα αφορά στην κάλυψη των μετακινήσεων των εκπαιδευτικών από τους τόπους μόνιμης κατοικίας τους προς το τελικό νησί, στο οποίο αναλαμβάνουν υπηρεσία. Απαραίτητα δικαιολογητικά για την παροχή της έκπτωσης θα είναι η σχετική απόφαση για την πρόσληψή τους, και η Αστυνομική τους Ταυτότητα.

Αεροπορικά εισιτήρια από την εταιρεία SKY Express

H εταιρεία SKY Express ανταποκρινόμενη στο αίτημα του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και προκειμένου να διευκολύνει τις μετακινήσεις των αναπληρωτών εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, παρέχει έκπτωση ύψους 30% για την έκδοση δέκα (10) αεροπορικών εισιτηρίων ανά ενδιαφερόμενο.

Η διαδικασία για τη λήψη της εν λόγω έκπτωσης έχει ως ακολούθως:

• Οι δικαιούχοι θα λάβουν SMS με έναν μοναδικό κωδικό.

• Στη σελίδα https://www.skyexpress.gr/el/newsletter/anaplirotes-ekpaideutikoi-2024 μετά τη συμπλήρωση των απαραίτητων στοιχείων (όνομα, επώνυμο, mail, τηλέφωνο και τον κωδικό τον οποίο έλαβαν), θα λαμβάνουν στο e-mail τους τον σχετικό εκπτωτικό κωδικό, ώστε να τον εισάγουν κατά τη διαδικασία κράτησης/αγοράς του εισιτηρίου.

Ο Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού Κυριάκος Πιερρακάκης ευχαριστεί θερμά τον Υπουργό Ναυτιλίας και Νησιωτικής Πολιτικής Χρήστο Στυλιανίδη καθώς και τις ακτοπλοϊκές εταιρείες και την αεροπορική εταιρεία SΚΥ Express, για την άμεση ανταπόκρισή τους στο αίτημα του ΥΠΑΙΘΑ για την παροχή των ανωτέρω διευκολύνσεων.

Η πρωτοβουλία αποτελεί μέρος της διαρκούς μέριμνας αλλά και της αναγνώρισης του έργου των εκπαιδευτικών οι οποίοι στηρίζουν ουσιαστικά την εκπαιδευτική διαδικασία.

Πετυχημένη από πολλές απόψεις ήταν η ημερίδα που διοργάνωσε, το περασμένο Σάββατο 17 Φεβρουαρίου 2024, ο Σύνδεσμος Εκπαιδευτικών Φροντιστών Ν. Καβάλας με θέμα τον επαγγελματικό προσανατολισμό.

Στην ημερίδα, την οποία παρακολούθησαν πολλοί μαθητές λυκείου που ενδιαφέρθηκαν να μάθουν περισσότερα για τις “Σχολές, Σπουδές και επαγγέλματα του μέλλοντος” (όπως ονομαζόταν η εκδήλωση), μίλησαν -μεταξύ άλλων- ο σύμβουλος σταδιοδρομίας Παναγιώτης Παππάς, ο διευθυντής παθολογικού τομέα του ΓΝ Καβάλας και τέως πρόεδρος του Ιατρικού Συλλόγου Καβάλας Ξενοφών Κροκίδης, ο πρόεδρος του παραρτήματος ΑΜΘ του ΤΕΕ Σωτήρης Λαζαρίδης και ο διοικητής της Πυροσβεστικής Υπηρεσίας Καβάλας Κυριάκος Μανδρανής.

Στόχος της ημερίδας αυτής, όπως ανέφερε στο Kavala Portal ο πρόεδρος του Συνδέσμου Εκπαιδευτικών Φροντιστών Καβάλας Σπύρος Κετσετζής, είναι “κάθε χρόνο να έχουμε μεγάλη συμμετοχή και από μαθητές αλλά και από γονείς, ώστε να ενημερώνονται όσο το δυνατόν περισσότερο και καλύτερα για τα επαγγέλματα του μέλλοντος, τις σπουδές και τις σχολές. Στην εποχή μας υπάρχει, φυσικά, πληθώρα πληροφοριών μέσα από το Internet -αλλά και μέσα από τα φροντιστήρια-, οπότε και εμείς με τη σειρά μας επιχειρούμε να βάλουμε το δικό μας λιθαράκι σε αυτή την προσπάθεια για ενημέρωση.”

Όσον αφορά το ποιες σχολές επιλέγουν σήμερα οι μαθητές, ο κ. Κετσετζής τόνισε πως “σίγουρα ένα σημαντικό κριτήριο είναι οι οικογενειακές καταβολές και οι προσλαμβάνουσες που έχουν τα παιδιά από το σχολείο τους και τους φίλους τους και την κοινωνία. Επίσης δεν λείπουν και τα παιδιά που έχουν στοχεύσει στην έρευνα και στις σπουδές στο εξωτερικό. Πάντως δεν πρέπει να παραβλέπουμε το γεγονός πως πολλά παιδιά επιλέγουν σχολές με γνώμονα την όσο το δυνατόν πιο άμεση επαγγελματική αποκατάσταση – για παράδειγμα, οι στρατιωτικές σχολές συνεχίζουν να έχουν πέραση και σήμερα. Αυτήν την ανάγκη την έχουμε κατανοήσει και εμείς ως Σύνδεσμος Φροντιστών Καβάλας, για αυτό και φέτος έχουμε μαζί μας τον διοικητή της πυροσβεστικής -παλιότερα είχαμε προσκαλέσει εκπροσώπους του στρατού και της αστυνομίας. Σε κάθε περίπτωση, εμείς θέλουμε πέραν από την ενημέρωση των παιδιών να μπορούν οι μαθητές να αναγνωρίζουν πως το επάγγελμα που θα διαλέξουν είναι αυτό που ταιριάζει στον χαρακτήρα τους και στην προσωπικότητά τους. Αν λάβουν αυτό υπόψη, σε συνδυασμό και με την κατανόηση της ανάγκης για δια βίου μάθηση, τότε σίγουρα θα έχουν κάνει μια σωστή επαγγελματική επιλογή.“

Ερωτώμενος για το αν και κατά πόσο μαθητές στρέφονται στο να επιλέξουν κάποιο τεχνικό επάγγελμα, ο κ. Κετσετζής σημείωσε πως “αυτό είναι μια πολύ μεγάλη συζήτηση, διότι στην Ελλάδα μεγάλο ποσοστό μαθητών επιλέγει να φοιτήσει στα γενικά λύκεια και μικρότερο ποσοστό στα ΕΠΑΛ. Εξαιτίας αυτού, σήμερα υπάρχει σημαντική έλλειψη τεχνικών χεριών και εξειδικευμένου εργατικού δυναμικού. Η αλήθεια είναι πως γίνεται μια προσπάθεια για να αλλάξει αυτή η ισορροπία προς το καλύτερο. Ωστόσο αυτό που απαιτείται είναι μια σωστή μεταρρύθμιση στην τεχνική εκπαίδευση ώστε οι μαθητές να λαμβάνουν την κατάλληλη εκπαίδευση και να γίνονται σωστοί επαγγελματίες, καθώς και να υπάρχει διασύνδεση με την τοπική -κυρίως- αγορά εργασίας. Σε κάθε περίπτωση, θα πρέπει οι σχολές μαθητείας του ΟΑΕΔ -σε συνεργασία με τους αντίστοιχους επαγγελματικούς και συνδικαλιστικούς κλάδους- να προχωρήσουν σε αυτή την ενημέρωση προς τους μαθητές. Το ενδιαφέρον, πάντως, είναι πως τα τελευταία χρόνια έχει απομυθοποιηθεί το πανεπιστήμιο στη συνείδηση της ελληνικής οικογένειας, διότι πολλοί έχουν διαπιστώσει πως το επαγγελματικό μέλλον δεν είναι απόλυτα εξασφαλισμένο -σε αντίθεση με ότι συμβαίνει πολλές φορές στα τεχνικά επαγγέλματα.”

Η επιλογή σπουδών και επαγγέλματος είναι από τις πιο σημαντικές αποφάσεις που καλούνται να πάρουν οι μαθητές/τριες για την πορεία και την εξέλιξή τους. Η αναζήτηση αυτή αρχίζει ήδη από την Α’ Λυκείου ώστε να καταλήξει στις Πανελλαδικές Εξετάσεις και την υποβολή του μηχανογραφικού δελτίου.

Ωστόσο, τις περισσότερες φορές η επιφανειακή ενημέρωση και οι διάσπαρτες πληροφορίες οδηγούν σε εσφαλμένες αντιλήψεις. Κατανοώντας ,λοιπόν, τη σπουδαιότητα μια τέτοιας απόφασης και διαδικασίας, ο Σύνδεσμος Εκπαιδευτικών Φροντιστών Νομού Καβάλας διοργανώνει ανοιχτή ημερίδα Επαγγελματικού Προσανατολισμού σε συνεργασία με τη διακεκριμένη και ηγετική – στον κλάδο της – επιστημονική ομάδα της EMPLOY EDU Σύμβουλοι Εκπαίδευσης & Σταδιοδρομίας. Ομιλητής της παρούσας εκδήλωσης θα είναι ο Δρ Παππάς Παναγιώτης, Σύμβουλος Σταδιοδρομίας.

Στην ημερίδα αυτή, οι συμμετέχοντες/ουσες θα πληροφορηθούν μέσα από μια διαδραστική παρουσίαση για δεδομένα πού αφορούν:

• Tις άγνωστες ευκαιρίες που δημιουργεί η Τεχνητή Νοημοσύνη & τις Νέες Τεχνολογίες στους περισσοτέρους κλάδους
• Τις “κλασικές” σπουδές που οδηγούν σε καινοτόμες ειδικότητες
• Τα Άγνωστα Επαγγέλματα του Μέλλοντος
• Τις αλλαγές και παγίδες του Συστήματος Εισαγωγής στην Επιλογή Σπουδών
• Τη διεπιστημονικότητα των τμημάτων και τις μοναδικές ευκαιρίες που δημιουργεί
• Τους παράγοντες που συμβάλλουν για την Επιτυχία στις εξετάσεις

Έχοντας πραγματοποιήσει δεκάδες μελέτες για τη διεπιστημονικότητα και την εξέλιξη των επαγγελμάτων, ο Δρ Παππάς Παναγιώτης θα βοηθήσει τους/τις μαθητές/τριες να αντιληφθούν την μελλοντική αγορά εργασίας και τις ευκαιρίες που μπορούν να συνδυάσουν μέσα από τα προγράμματα σπουδών, αλλά και τους γονείς να ανακαλύψουν πρωτόγνωρα δεδομένα για το ακαδημαϊκό και επαγγελματικό μέλλον των παιδιών τους.

Μετά το πέρας της ομιλίας, θα δοθεί ο απαραίτητος χρόνος για συζήτηση με τον ομιλητή και επίλυση αποριών. Το σεμινάριο θα υλοποιηθεί το Σάββατο 17 Φεβρουαρίου στις 18:00 στο Galaxy Hotel στην Καβάλα.

Σας περιμένουμε να σχεδιάσουμε μαζί το μέλλον σας!

Τον μαγικό κόσμο του βυθού είχαν την ευκαιρία να δημιουργήσουν οι μαθητές του Δημοτικού Σχολείου Αμυγδαλεώνα, χρησιμοποιώντας την πολύχρωμη παλέτα και τα πινέλα του Γιάννη Κανίογλου!

Ο γνωστός ζωγράφος της Καβάλας, αφού έφτιαξε το περίγραμμα διαφόρων μικρών και μεγάλων ψαριών και πολλών θαλάσσιων φυτών, βοήθησε τα παιδιά να δώσουν ζωή σε έναν άψυχο, μέχρι πρότινος, τοίχο!

Η συγκεκριμένη εικαστική παρέμβαση είναι μία από τις πολλές που πραγματοποίησε τα τελευταία τρία χρόνια ο Γιάννης Κανίογλου, στις σχολικές μονάδες του Δήμου Καβάλας. Για τη διαρκή προσπάθεια του να αλλάξει το περιβάλλον μέσα στο οποίο μεγαλώνει η νέα γενιά του τόπου μας, δέχτηκε τα συγχαρητήρια τόσο του Αντιδημάρχου Παιδείας, Χριστόδουλου Μιχαλάκη, όσο και του Διευθυντή του Δημοτικού Σχολείου Αμυγδαλεώνα, Κυριάκου Μπάη.

Οι μαθητές ευχαρίστησαν τον Γιάννη Κανίογλου για την πολύ όμορφη εμπειρία που τους χάρισε και του έδωσαν την υπόσχεση ότι όχι μόνο θα προστατεύσουν το αποτέλεσμα της δουλειάς τους, αλλά θα γεμίσουν με παρόμοιες εικόνες και τους υπόλοιπους εσωτερικούς χώρους του σχολείου τους.

Όταν, τον περασμένο Αύγουστο, το «Kavala Portal» είχε δημοσιοποιήσει μια καταγγελία για παρατυπίες στην διαδικασία της εκλογής Επίκουρου Καθηγητή στο τμήμα Χημείας του παραρτήματος Καβάλας του ΔΙΠΑΕ (διαβάστε το αρχικό άρθρο πατώντας εδώ), ήμασταν σχεδόν σίγουροι πως η όλη διαδικασία της εξέτασης αυτών των καταγγελιών θα έπαιρνε αρκετό καιρό.

Και τελικά αυτό ακριβώς έχει συμβεί, καθώς μαθαίνουμε πως ενώ έχει υποβληθεί προσφυγή σε βάρος της όλης διαδικασίας εκλογής Επίκουρου Καθηγητή, αυτή δεν έχει εξεταστεί (αν και έχει πρωτοκολληθεί) ως και σήμερα. Όλο αυτό, βέβαια, την ώρα που έχει ήδη εγκριθεί ο διορισμός Καθηγητή!

Από την πλευρά μας, ως «Kavala Portal», θα θέλουμε να διευκρινίσουμε (όσον αφορά το θέμα των προσφυγών για θέσεις μελών ΔΕΠ στα πανεπιστήμια) ότι ο νόμος ορίζει –  προέχει μεταξύ άλλων: η εξέταση  των τυπικών και ουσιαστικών προσόντων των υποψηφίων, με το γνωστικό τους αντικείμενο, που θα πρέπει να έχει: απόλυτη   συνάφεια, σχετικότατη και ταυτότητα, με το προκηρυχθέν γνωστικό αντικείμενο.

Εξ όσων δημοσιογραφικά γνωρίζουμε, πριν από την πράξη διορισμού, προηγείται η εξέταση και των πιθανών προσφυγών! Στην περίπτωση π.χ. προσφυγής στην οποία δεν φαίνεται «ο διορισθείς» να διαθέτει π.χ. την ελάχιστη τριετή προϋπηρεσία που απαιτείται, για διορισμό, η Δημοσιογραφική Ομάδα προτείνει να προσφύγει κανείς και πιο ψηλά, υπάρχει η δυνατότητα και το γνωρίζουν πολύ καλά οι νομικοί, ειδικοί εμπειρογνώμονες επί θεμάτων Τριτοβάθμιας εκπαίδευσης!

Το KAVALA PORTAL, είναι καθαρά δημοσιογραφικό όργανο και σαφώς έχει και εθελοντές συνεργάτες Καθηγητές Πανεπιστημίου, αδυνατεί όμως –  ως εκ της θέσεως του –  να παρέχει νομικές συμβουλές, μα ούτε έχει και τη δυνατότητα πραγματοποίησης  ελέγχου νομιμότητας.

Η Δημοσιογραφική Ομάδα

Το 17ο Δημοτικό Σχολείο Καβάλας βραβεύθηκε με την  Ευρωπαϊκή Ετικέτα Ποιότητας για το e-Twinning έργο  «Climate Change Experiments». Τo έργο είχε διακριθεί και με την Εθνική Ετικέτα Ποιότητας.

Η Ευρωπαϊκή Ετικέτα Ποιότητας απονέμεται από την ΚΥΥ (Κεντρική Υπηρεσία Στήριξης) που εδρεύει στις Βρυξέλλες, και υπογραμμίζει την τελειότητα της εργασίας των μαθητών/τριών μας στο συγκεκριμένο έργο eTwinning, το οποίο αποκτά πλέον αναγνώριση στο υψηλότερο Ευρωπαϊκό επίπεδο.

Στο έργο συμμετείχαν 7 σχολεία από την Ελλάδα, την Κροατία, την Ιταλία, την Πολωνία και την Τουρκία. Σκοπός του έργου ήταν η καλλιέργεια της επικοινωνίας, της συνεργασίας, της κριτικής σκέψης και της δημιουργικότητας, γνωστές ως «Δεξιότητες του 21^ου αιώνα», που στόχο είχαν να προετοιμάσουν τους μαθητές για ένα κόσμο γεμάτο προκλήσεις σε όλα τα επίπεδα (περιβαλλοντικό, κοινωνικό οικονομικό) που μετασχηματίζεται με έντονους ρυθμούς. Επιπλέον, μέσα από πειράματα οι μαθητές γνώρισαν το φαινόμενο του θερμοκηπίου και την κλιματική αλλαγή και έπειτα το σύνδεσαν με καθημερινές συνήθειες και πρακτικές, έτσι ώστε να ενδυναμωθούν στην κουλτούρα πρόληψης, προσαρμογής στην κλιματική αλλαγή και μετριασμού των συνεπειών της στη βάση της βιώσιμης ανάπτυξης με έμφαση στο πεδίο της συμμετοχής και δράσης.

Για την επίτευξη αυτού του σκοπού το πρόγραμμα οργανώθηκε στις παρακάτω φάσεις: γνωριμία με το φαινόμενο του θερμοκηπίου και σύνδεσή του με το πρόβλημα της κλιματικής αλλαγής, μελέτη του προβλήματος, κατανόηση του ρόλου του ανθρώπινου παράγοντα στην πρόκληση του και ενδυνάμωση των μαθητών στην ανάληψη ενεργού δράσης για την προστασία του κλίματος μέσα από τη λήψη υπεύθυνων αποφάσεων σχετικά με ενέργειες, που ενδέχεται να επηρεάσουν το κλίμα (μείωση της σπατάλης ενέργειας και φυσικών πόρων στο σπίτι, στο σχολείο κ.ά.)

Οι μαθητές συμμετείχαν ενεργά στη μαθησιακή διαδικασία με ποικιλία δραστηριοτήτων και μεθόδων. Δημιούργησαν κολλάζ, κατασκεύασαν  μακέτες με τις ανανεώσιμες πηγές ενέργειας, υπολόγισαν το αποτύπωμα του άνθρακά τους με τη χρήση λογισμικού και πρότειναν τρόπους μείωσης του. Πραγματοποιήθηκαν πειράματα σχετικά με το φαινόμενο του θερμοκηπίου, το λιώσιμο των πάγων και την ατμοσφαιρική ρύπανση. Τέλος πραγματοποιήθηκαν διαδικτυακές συναντήσεις με τους εταίρους, όπου τα παιδιά γνωρίστηκαν μεταξύ τους και έπαιξαν μαζί διαδικτυακά παιχνίδια γνώσεων.   Τα αποτελέσματα της κοινής δουλειάς συνδυάστηκαν σε ένα e-Book που μπορείτε να ξεφυλλίσετε.

Στα τέλη του Σεπτεμβρίου του 2023 είχε προκαλέσει αίσθηση ένα δελτίο τύπου που είχε εκδώσει η Ελληνική Αστυνομία (σε ασυνήθιστα σκληρό ύφος, αφού δεν αναφερόταν καν η λέξη “κατηγορείται” ή παράγωγά της),

σύμφωνα με το το οποίο ένας εκπαιδευτικός φορέας που ιδρύθηκε περί το 2013 στην Καβάλα είχε βρεθεί στο στόχαστρο των διωκτικών αρχών μετά από μηνυτήρια αναφορά που κατέθεσε το Υπουργείο Παιδείας.

Σύμφωνα με την ίδια την Ελληνική Αστυνομία, από τις έρευνες που είχαν λάβει χώρα προέκυψε πως ο εν λόγω εκπαιδευτικός φορέας χρησιμοποιούσε παρανόμως εκπαιδευτικούς όρους και παρουσίαζε ψευδώς υποτιθέμενες συνεργασίες με πανεπιστήμιο, αποσπώντας από τα μέλη διαφορετικά ποσά από αυτά που όριζε το καταστατικό του.

Πατήστε εδώ για να διαβάσετε περισσότερες λεπτομέρειες

Λίγες ημέρες αργότερα, ο ίδιος εκπαιδευτικός φορέας είχε απαντήσει με μια ανακοίνωση στην οποία έκανε λόγο για μια κατηγορία ήσσονος σημασίας σε βάρος μιας 58χρονης γυναίκας που αποτελούσε ιδρυτικό μέλος του φορέα. Μια κατηγορία η οποία επρόκειτο να εκδικαστεί στις 24 Νοεμβρίου 2023.

Πατήστε εδώ για να διαβάσετε περισσότερες λεπτομέρειες

Επειδή εμείς είχαμε γίνει και δέκτες εξωδίκων (χωρίς καμία υπογραφή και σφραγίδα, χωρίς καν την παρουσία ενός δικαστικού επιμελητή – μόνο μέσω αποστολής email, κάτι δηλ. μη αποδεκτό νομικά), και επειδή μαθαίνουμε πλέον πως η υπόθεση όχι μόνο εκδικάστηκε αλλά οδήγησε σε καταδίκη της κατηγορούμενης, μήπως κάποια στιγμή να μιλήσουμε λίγο πιο σοβαρά για την όλη ιστορία;

Λέμε τώρα…