1o Βραβείο Ψηφιακής δημιουργίας για το  σχολείο μας στον 7ο Διεθνή Μαθητικό Διαγωνισμό Οπτικοακουστικής και Ψηφιακής Δημιουργίας «Η ιστορία σου, είναι ιστορία της Πόλης σου» που διοργανώθηκε από:

• Το Τμήμα Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης και Ψηφιακών Μέσων της Διεύθυνσης Υποστήριξης Προγραμμάτων και Εκπαίδευσης για την Αειφορία (ΔΥΠΕΑ) του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού
• Το Ελληνικό Κέντρο Κινηματογράφου, Οπτικοακουστικών Μέσων & Επικοινωνίας (ΕΚΚΟΜΕΔ),
• τα Γενικά Αρχεία του Κράτους (Γ.Α.Κ.),
• την Εθνική Βιβλιοθήκη της Ελλάδoς (EBE), τα
• Το Τμήμα Αρχειονομίας, Βιβλιοθηκονομίας και Μουσειολογίας του Ιονίου Πανεπιστημίου Το Τμήμα Ψηφιακών Τεχνών και Κινηματογράφου του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών

Το σχολείο μας, το 2ο Γυμνάσιο Χρυσούπολης Καβάλας, συμμετείχε στον 7^ο  Διεθνή Μαθητικό Διαγωνισμό Οπτικοακουστικής και Ψηφιακής Δημιουργίας «Η ιστορία σου, είναι ιστορία της πόλης σου»με 11 μαθητές, μαθήτριες και δύο υπεύθυνους εκπαιδευτικούς.

Σκεφτήκαμε να παρουσιάσουμε  πως διασκέδαζαν τα παιδιά, οι γονείς και οι γιαγιάδες/παππούδες τις δεκαετίες 1960, 1970 και 1980 στην Χρυσούπολη και στα γύρω χωριά (Δήμος Νέστου).

Μετά από πολλή δουλειά και αφιερώνοντας πολύ χρόνο δημιουργήσαμε την ιστοσελίδα:

ΧΡΥΣΟΥΠΟΛΗ ΑΝΑΜΝΗΣΕΙΣ

ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΗ ΣΤΗ ΧΡΥΣΟΥΠΟΛΗ ΚΑΙ ΣΤΑ ΠΕΡΙΧΩΡΑ ΤΙΣ ΔΕΚΑΕΤΙΕΣ 1960, 1970 και 1980

Τα παιδιά θα σας παρουσιάσουν και θα σας ξεναγήσουν στη σελίδα μας:

Ονομάζομαι Σταύρος Σιδηρόπουλος και ανήκω στην ενδεκαμελή ομάδα του 2^ου Γυμνασίου Χρυσούπολης που παίρνει μέρος 7^ο Διεθνή Μαθητικό Διαγωνισμό Οπτικοακουστικής και Ψηφιακής Δημιουργίας «Η ιστορία σου, είναι ιστορία της πόλης σου». Η ομάδα μας αποτελείται από 8 πρωτάκια και τρία κορίτσια της Γ΄ Γυμνασίου. Όταν προσέγγισαν οι καθηγητές μας εμάς τα πρωτάκια, ήταν η ευκαιρία μας να ενταχθούμε κάπου στα πρώτα μας βήματα στο Γυμνάσιο. Έτσι, το είδαμε και δεχθήκαμε. Καθώς περνούσε ο καιρός, όμως, και εμπλεκόμασταν όλο και περισσότερο στη διαδικασία των συνεντεύξεων, της έρευνας και καταγραφής άρχισε να μας διασκεδάζει όλο αυτό και φυσικά να μας μαθαίνει.

¨Σχετικά με την ιστοσελίδα¨

https://blogs.sch.gr/anamnesis/2025/03/03/schetika-me-tin-istoselida

Είμαι η Άννα Καράκιζλη. Μπήκαμε, λοιπόν, στη διαδικασία των συνεντεύξεων και, αφού καταγράψαμε τις εμπειρίες των παππούδων, των γιαγιάδων και των γονιών μας, σκεφτήκαμε όλα αυτά να «στηθούν» με τη μορφή μιας ιστοσελίδας, Έτσι, προέκυψαν οι  «Αναμνήσεις». Μάλιστα, μπήκαμε και στη διαδικασία ερωτηματολογίου που μοιράσαμε διαδικτυακά και με αυτόν τον τρόπο απάντησαν στις ερωτήσεις μας οι κάτοικοι της πόλης μας. Τα αποτελέσματα τα ενσωματώσαμε κι αυτά στην ιστοσελίδα. Πήραμε, επίσης, όλοι μαζί συνέντευξη και από την κ. Βαρδάκη, παλιά δασκάλα της περιοχής, όπως κι από τον κ. Γκόρδη, πρόεδρο του Συλλόγου Ηπειρωτών, και συμπληρώσαμε τις γνώσεις μας.  

¨Συνεντεύξεις¨

Στην πρώτη κατηγορία μας ανήκουν οι αθλητικές ομάδες της περιοχής μας.Φαντάζομαι η μουσική επένδυση από την «Αθλητική Κυριακή» θα ξυπνήσει στους περισσότερους αναμνήσεις από τα κυριακάτικα βράδια με τα στιγμιότυπα των αγώνων. Σε αυτήν την κατηγορία, λοιπόν, βάλαμε τις ομάδες ποδοσφαίρου της περιοχής μας στις συγκεκριμένες δεκαετίες. Οι αγώνες ήταν σταθερός τρόπος διασκέδασης, τουλάχιστον για τους άντρες. Και, μάλιστα, ανακαλύψαμε ότι υπήρχε αγώνας-ντέρμπι Παντρεμένων-Ελεύθερων κάθε δεύτερη μέρα του Πάσχα στο Μοναστηράκι που συγκέντρωνε το ενδιαφέρον των κατοίκων της περιοχής. Ήταν το γεγονός της χρονιάς. Καλημέρα. Είμαι ο Θοδωρής Μπαχτσεβάνης.

¨Αθλητικές ομάδες¨

https://blogs.sch.gr/anamnesis/athlitikes-omades

Είμαι η Μαρκέλα Λλέσι. Η επόμενη κατηγορία είναι η μουσική. Αγαπημένα τραγούδια, ξένα και ελληνικά, των δεκαετιών που μας ενδιαφέρουν με τα οποία διασκέδαζαν οι συνδημότες μας στα καφενεία, στις Disco ή στις ταβέρνες. Φυσικά, το τραγούδι που περιγράφει με ακρίβεια γεγονότα, τραγούδια, ταινίες, σειρές και παιχνίδια στις αλάνες τη συγκεκριμένη δεκαετία το Eighties των Locomondo.

¨Ελληνικά και Ξένα τραγούδια¨

https://blogs.sch.gr/anamnesis/tragoydia-ellinika

Για τις κυρίες κυρίως βασικό κομμάτι της διασκέδασής τους ήταν η ανάγνωση περιοδικών. Η Μανίνα, η Κατερίνα, το Ρομάντσο ήταν το καταφύγιο των κοριτσιών με συμβουλές ενώ ο Μπλεκ, ο Τιραμόλα, Ο Σεραφίνο και ο Ποπάυ των αγοριών με περιπέτειες. Είμαι η Ντίσα Άννα.

¨Περιοδικά-Κόμικ¨

https://blogs.sch.gr/anamnesis/periodika-komik

Ίσως κάποιοι να θυμηθείτε. Ίσως και όχι, οι νεότεροι τουλάχιστον. Είμαι ο Γιώργος Λειβαδίτης και οι ήχοι που θα ακούσετε στην κατηγορία ¨Ηλεκτρονικά Παιχνίδια¨ είναι από ηλεκτρονικά παιχνίδια που έπαιζαν οι γονείς μας κυρίως. Pac-man, Galaxian, Tetris, Bubble-Bubble, και Φλιπεράκι. Για μας που πλέον τα γραφικά των play stations είναι απίθανα αυτά τα ηλεκτρονικά παιχνίδια φαντάζουν από ένα πολύ πολύ μακρινό παρελθόν αλλά για τους γονείς μας ήταν μια διασκέδαση μοναδική.

Στην έρευνά μας ασχοληθήκαμε και με μαγαζιά της περιοχής για καφέ ή για φαγητό αλλά και με τις Disco. Golden, Annabel, Rainbow ήταν τα στέκια των τότε νέων που μάλλον προκαλούσαν τις αντιδράσεις των μεγάλων.

¨Ηλεκτρονικά Παιχνίδια¨

https://blogs.sch.gr/anamnesis/ilektronika-paichnidia

¨Καφέ-Disco-Φαγητό¨

https://blogs.sch.gr/anamnesis/discotec

Έπειτα περάσαμε στα κινούμενα σχέδια. Νιλς Χόλγκερσον,  Φρου-φρου, Χάιντι, Η Οδύσσεια του διαστήματος, Μάγια η μέλισσα, Κάντυ-Κάντυ, Θάντερκατς.Αυτό που παρατηρήσαμε ήταν ότι οι συνδημότες μας ήταν πολύ ενθουσιώδεις σχετικά με τα κινούμενα σχέδια. Μάλλον αγγίξαμε ευαίσθητες χορδές που ίσως και οι ίδιοι οι συνεντευξιαζόμενοι δεν είχαν συνειδητοποιήσει ότι είχαν. Ονομάζομαι Μιχάλης Παπαδόπουλος.

¨Κινούμενα Σχέδια¨

https://blogs.sch.gr/anamnesis/kinoymena-schedia

Και, αφού μιλάμε για ευαίσθητες χορδές και παιδική ηλικία, μία ακόμη κατηγορία που προκάλεσε συγκίνηση ήταν τα παιχνίδια. Μας μίλησαν, λοιπόν, για Αγαλματάκια, Δεν περνάς κυρά Μαρία, Καμάρα και Κουτσό, Σούλα λα λα και Κρυφτό, Μπίλιες και σούζες με το ποδήλατο, για να βγει ο νικητής και φυσικά καταγρατζουνισμένα γόνατα και αίματα και μια μαμά να μαλώνει για τα σκισμένα παντελόνια και τους γδαρμένους αγκώνες. Κι αν πάμε και λίγο πιο παλιά, έχουμε και τα παράπονα από τις γιαγιάδες τώρα ότι σε αυτές απαγορευόταν δια ροπάλου το ποδήλατο με αποτέλεσμα να μην μπορέσουν ποτέ να κάνουν βόλτα με το δίτροχο όχημα, όπως τα «προνομιούχα» αγόρια. Είμαι η Μαρία Μαλαματά.

¨ Παιχνίδια & Επιτραπέζια ¨

https://blogs.sch.gr/anamnesis/epitrapezia-paichnidia

Και τώρα έχουμε σειρά εμείς, η τρίτη Γυμνασίου με την κατηγορία «Πανηγύρια». Είμαι η Αναστασία Παπαδάκη και θα σας μιλήσω για ένα κομμάτι των πανηγυριών στα χωριά, την παλαίστρα. Αυτό ήταν που μας έκανε μεγαλύτερη εντύπωση σε αυτήν την κατηγορία, γιατί τα πανηγύρια τα ζούμε κι εμείς τώρα λίγο πολύ στην ίδια μορφή. Στην παλαίστρα, λοιπόν, που θυμίζει αρχαιοελληνική πάλη, έπαιρναν μέρος όσοι ήθελαν και ο νικητής αποκτούσε φήμη στην περιοχή τόσο μεγαλύτερη όσες περισσότερες ήταν οι νίκες του. Βέβαια, οι παππούδες και οι γιαγιάδες μας διασκέδαζαν πάρα πολύ με τις λεγόμενες χοροεσπερίδες όπου χόρευαν μέχρι πρωίας ή με τις βόλτες στον κεντρικό δρόμο του χωριού, όπως μας είπαν, όπου δεν έπεφτε καρφίτσα. Οι γιαγιάδες, μάλιστα, κρυφογελώντας μας είπαν ότι εκεί έβλεπαν και τους υποψήφιους γαμπρούς, υπό το άγρυπνο μάτι, βέβαια, των γονιών τους. 

¨Πανηγύρια¨

https://blogs.sch.gr/anamnesis/panigyria

Συνεχίζοντας, μία από τις κατηγορίες μας είναι η τηλεόραση και ο κινηματογράφος. Φαντάζομαι θυμάστε τον Κιτ και τη μουσική του επένδυση. Όπως και τον Μαγκάιβερ, τον Ράμπο, τη Δυναστεία, την Επιστροφή στο μέλλον ή τον Μπένι Χιλ. Τα περισσότερα εμείς δεν τα ξέραμε. Τόλμη και γοητεία, Χτυποκάρδια στο Μπέβερλι Χιλς και φυσικά οι ελληνικές ταινίες. Αυτό που μας έκανε εδώ εντύπωση ήταν ότι για να παρακολουθήσουν ταινία στον κινηματογράφο τα παιδιά έπρεπε να πάρουν την έγκριση πρώτα από τον δάσκαλο και έπειτα από τον γονιό. Άλλες εποχές. Είμαι η Βασιλική Τοπαλίδου

¨Τηλεόραση-Κινηματογράφος¨

https://blogs.sch.gr/anamnesis/ellinikos-kinimatografos

Μεγάλη, επίσης, κατηγορία αποδείχθηκε και το σχολείο. Μας μίλησαν ακόμα και για τα σνακ που έτρωγαν στο σχολείο, κομμάτι μιας τελετουργίας γι’αυτούς διασκεδαστικής και έτσι μάθαμε για τα Δρακουλίνια. Μάθαμε για τις κόντρες μεταξύ των σχολείων στο ποδόσφαιρο ή για τις ημερήσιες στον Προφήτη Ηλία κάτω από τα πεύκα που μετά όλα τα παιδιά γέμιζαν σπυράκια. Μάθαμε για τις αμπούλες που έριχναν στην τάξη ή τα δυναμιτάκια για να τρομάζουν τους καθηγητές ή για προσκλήσεις σε fake βαφτίσεις. Ακούσαμε για φυσοκάλαμα και χαρτάκια, για τσίχλες στα μαλλιά της μπροστινής και η λίστα συνεχίζεται ατελείωτη. Να ξέρετε πάντως εσείς οι μεγάλοι μας μάθατε κόλπα που δε θα μπορούσαμε ποτέ να φανταστούμε και ακούσαμε και πράγματα για τα οποία τώρα εσείς μας μαλώνετε. Μήπως να ξαναγυρίσετε σε εκείνα τα χρόνια; Είμαι η Μαρία Παυλίδου.

¨Σχολείο¨

https://blogs.sch.gr/anamnesis/scholeio

Όλοι εμείς, οι μαθητές και οι μαθήτριες , ενθουσιαστήκαμε με αυτήν μας την προσπάθεια. Μάθαμε, συνεργαστήκαμε και ασχοληθήκαμε με την Τεχνολογία. Ευχαριστούμε τους διοργανωτές που μας έδωσαν την ευκαιρία και είμαστε περήφανοι για το blog που δημιουργήσαμε. Είναι ένα κομμάτι της τοπικής ιστορίας, της ιστορίας του Δήμου Νέστου.

Μαθητές, μαθήτριες: Ανίσα Ντίσα, Καράκιζλη Άννα, Λειβαδίτης Γιώργος, Λλέσι Μαρκέλα, Μαλαματά Μαρία, Μπαχτσεβάνης Θεόδωρος, Παπαδάκη Αναστασία, Παπαδόπουλος Μιχάλης, Παυλίδου Μαρία, Σιδηρόπουλος Σταύρος, Τοπαλίδου Βασιλική

Εκπαιδευτικοί: Αμοιρίδου Σοφία, Ξανθόπουλος Γιώργος

Η τελετή βράβευσης θα πραγματοποιηθεί στις 3.11.2025 στην Αίθουσα του Πύργου Βιβλίων της Εθνικής Βιβλιοθήκης της Ελλάδος, στο Κέντρο Πολιτισμού Ίδρυμα Σταύρος Νιάρχος – ΚΠΙΣΝ.

(ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ)

Μια πολύ ενδιαφέρουσα έρευνα για το αν οι μαθητές προτιμούν ή όχι την τηλεκπαίδευση πραγματοποίησαν… οι ίδιοι οι μαθητές -και συγκεκριμένα αυτοί του 2ου Γυμνασίου Χρυσούπολης!

Το αντικείμενο της έρευνας (η οποία πραγματοποιήθηκε από τις 18 ως και τις 23 Δεκεμβρίου 2020) ήταν “Πώς σας έχει επηρεάσει η τηλεκπαίδευση (ο νέος τρόπος διδασκαλίας)”. Ο δε στόχος της συνοψίζεται στο εξής κείμενο:

Χωρίς πολλά λόγια-θεωρίες, να αφήσουμε μέσα από το ερωτηματολόγιο τους μαθητές του 2ου Γυμνασίου Χρυσούπολης να μιλήσουν και να μας πουν  τη γνώμη τους και τις εμπειρίες τους για την τηλεκπαίδευση. Για τον νέο αυτό τρόπο διδασκαλίας που μπήκε απρόσμενα στη ζωή των μαθητών και εκπαιδευτικών τους τελευταίους μήνες.

Στην έρευνα συμμετείχαν 171 μαθητές-μαθήτριες  από όλες τις τάξεις του 2^ου Γυμνασίου Χρυσούπολης.

• Α΄Γυμνασίου: 60 μαθητές
• Β΄Γυμνασίου: 41 μαθητές
• Γ΄Γυμνασίου: 70 μαθητές

Η σύνταξη του ερωτηματολογίου έγινε από τους μαθητές της Γ΄ Γυμνασίου στο μάθημα της Τεχνολογίας, με τη βοήθεια του καθηγητή Γιώργου Ξανθόπουλου.  Οι ερωτήσεις 8,9,10,11 και 13 είναι πολλαπλής επιλογής (πολλαπλές απαντήσεις) και τα ποσοστά μάς δείχνουν πόσοι από τους 171 μαθητές τίκαραν τις συγκεκριμένες απαντήσεις.

Συμπέρασμα: Σχολείο-Τηλεκπαίδευση σημειώσατε…1

Από την έρευνα προέκυψαν ορισμένα πολύ ενδιαφέροντα συμπεράσματα:

• 72% των μαθητών προτιμάει το σχολείο.
• Οι περισσότεροι μαθητές (73%) πεθύμησαν το σχολείο και αυτό που τους λείπει περισσότερο είναι οι φίλοι τους.
• Η πνευματική κούραση των μαθητών είναι μεγαλύτερη με την τηλεκπαίδευση , ενώ η σωματική τους μικρότερη.
• Στεναχωριούνται που περνάνε τόσες ώρες μπροστά σε μια οθόνη(61%) και η συντριπτική πλειοψηφία καταλαβαίνει καλύτερα το μάθημα στο σχολείο(83%).
• Από τα θετικά της τηλεκπαίδευσης είναι ότι κοιμούνται περισσότερο επειδή ξυπνούν 5 λεπτά πριν ξεκινήσει το μάθημα. Στα αρνητικά ότι περνούν πολλές ώρες μπροστά στον υπολογιστή και ότι δεν βλέπουν τους φίλους τους.
• Οι πιο συχνές φράσεις των μαθητών στην τηλεκπαίδευση είναι: «Με πέταξε έξω» και «Πείτε στον καθηγητή να με βάλει». Οι πιο συχνές φράσεις των καθηγητών : «Βγες και ξαναμπές» και « γράψε στο chat».
• Οι μαθητές μας δε λένε ψέματα ότι έχουν προβλήματα στη σύνδεση για να γλυτώσουν την εξέταση, αλλά μερικές τρώνε και πίνουν, γράφουν μηνύματα στους φίλους τους και σερφάρουν στο διαδίκτυο, ενώ γίνεται το μάθημα.
• Στα αστεία της τηλεκπαίδευσης είναι ότι οι καθηγητές κάνουν μάθημα και κάποιοι μαθητές ρίχνουν και έναν υπνάκο.

Οι απαντήσεις

Ακολουθούν οι ερωτήσεις του ερωτηματολογίου και μέσα από γραφικές παραστάσεις τα ποσοστά των απαντήσεων των μαθητών σε κάθε ερώτηση.

Ας δούμε τι απάντησαν:

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

14.Γράψε μία αστεία στιγμή της τηλεκπαίδευσης

• Με ρώτησε η κυρία, δεν ήμουν εκεί και απάντησε ο αδερφός μου γιατί νόμιζε πως θα πάρω απουσία.
• Την ώρα της γυμναστικής έπεσα μέσα στο σπίτι και πόνεσα λίγο αλλά ήταν αστείο.
• Ένας φίλος μου είχε ξεχάσει να κλείσει το μικρόφωνο και μάλωνε με τα αδέρφια του.
• Η κυρία μιλούσε με τα παιδιά της και ακούγαμε τα πάντα.
• Ο καθηγητής είχε προβλήματα σύνδεσης και ένας συμμαθητής μου έβαζε τραγούδια μέσα στην τάξη και αστείες φωνές από meme !!
• Μία μέρα την τελευταία ώρα, σχεδόν όλοι μιλούσαμε στην  ομαδική, ενώ ο καθηγητής έκανε μάθημα.
• Ένα παιδί από την τάξη μου αντί να πει παρόν είπε παρούσα και τότε όλοι γελούσαμε.
• Την τελευταία ώρα μπήκε ένας άγνωστος και έλεγε διάφορα και προσποιούνταν ότι ήταν κάποιος από το τμήμα μας και είχαν ένα μικρό καβγά με τον καθηγητή.
• Είχαμε μάθημα και αντί να κάνουμε κανονικά το μάθημα κάναμε μονό τα πέντε λεπτά επειδή την καθηγήτρια την πετούσε έξω το σύστημα συνεχώς.
• Ένας μαθητής ρώτησε την κυρία πόσο χρονών είναι, άνοιξα τότε το μικρόφωνο μου και είπα ‘ ΔΕΝ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΡΩΤΑΜΕ ΤΑ ΚΟΡΙΤΣΙΑ (έπρεπε να πω γυναίκες) ΠΟΣΟ ΧΡΟΝΩΝ ΕΙΝΑΙ’.
• Μια φορά χωρίς να το καταλάβω άνοιξα το μικρόφωνο ενώ εγώ τραγουδούσα!
• Στο σπίτι κάνουμε όλοι μάθημα στο ίδιο δωμάτιο και ο αδερφός μου φώναζε στην αδερφή μου να του πει την απάντηση σε μια ερώτηση, με ανοιχτό μικρόφωνο.
• Κάναμε μάθημα χωρίς να μπορεί να μιλήσει κάνεις. Γράφαμε συνέχεια στο chat και στο τέλος μας άφησε και βγήκαμε.
• Τις πρώτες μέρες είχε μπει κάποιος με όνομα «παπάκι» στο μάθημα.
• Πολλούς καθηγητές μου τους πετάει  συνέχεια έξω.
• Κάποιος είχε βάλει αστεία τραγούδια την ώρα του μαθήματος.
• Τις πρώτες μέρες δε μας άφηνε να μπούμε από την τρίτη ώρα μέχρι την τελευταία και έστελναν τα παιδιά στην ομαδική παρά πολλά μηνύματα!!
• Ήμασταν στο μάθημα και της καθηγήτριας μας της κόλλησε ο υπολογιστής , την πέταξε από το webex και μια συμμαθήτριά μου πήρε τον ρολό του host και απλώς καθόμασταν και χάσαμε μάθημα. Αύτη η εμπειρία ήταν πραγματικά πολύ διασκεδαστική και δεν θα την ξεχάσω ποτέ!
• Ένα παιδί ξέχασε το μικρόφωνο και η μαμά του είπε: Ή θα φας αρακά ή θα μείνεις νηστικός.
• Κάποιο παιδί, την ώρα που ήταν πολλά μικρόφωνα ανοιχτά έβαλε ύμνους από πολιτικά κόμματα στην ώρα του μαθήματος. Δεν καταλάβαμε ποιος το έκανε.
• Με πήρε ο ύπνος την ώρα του μαθήματος με αποτέλεσμα να μη βγω από το μάθημα όταν τελείωσε.
• Ο καθηγητής μου μιλούσε και εγώ κοιμόμουν.
• Είχε μπει κάποιος στην τάξη μας και έβαλε το μπεμπέ Λίλι.
• Είχε μπει ένας εξωσχολικός μια φορά με όνομα μαθητή  και έλεγε στην καθηγήτρια ότι είναι ερωτευμένος μαζί της.
• Ένα παιδί από το τμήμα τραγουδούσε παιδικά τραγούδια (Νέμο) μπροστά σε όλους επειδή είχε ξεχάσει το μικρόφωνο ανοιχτό.
• Θυμάμαι ήταν η περίπτωση που είχα κατέβει στον κάτω όροφο για να πάρω κάτι να φάω και ήταν εκείνη η ώρα που με ρώτησε ο καθηγητής… Παραλίγο να πνιγώ, είπα και λάθος την απάντηση…
• Το ωραιότερο πράγμα στην τηλεκπαίδευση και οι πιο χαρούμενες στιγμές μου είναι όταν σκέφτομαι ότι ανοίγουν τα σχολεία.
• Κάποιος γράφει στο τσατ : Κυρία, δεν ακούω. Η καθηγήτρια: μιλάει στο μικρόφωνο λέγοντας… Βγες και ξαναμπές. Όλη η τάξη: Καλά δεν καταλαβαίνει ότι δεν ακούει;
• Μια φορά το webex είχε πετάξει μια καθηγήτρια έξω και είχαμε μείνει μόνοι και κάποιοι έβαζαν μουσική  δυνατά και μιλούσαμε  σαν να ήμασταν ξανά στην τάξη.
• Όταν κάποιο παιδί δεν ακούει και ο\η καθηγήτρια λέει να βγει και να ξαναμπεί . ΑΦΟΥ ΔΕΝ ΑΚΟΥΕΙ ΤΟ ΠΑΙΔΙ, ΓΙΑΤΙ ΤΟΥ ΜΙΛΑΕΙ Η ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑΑΑΑΑΑΑΑΑΑΑΑ;;;;;;
• Ενώ μπήκα την 1^η ώρα και άκουγα το μάθημα στο κρεβάτι, ξύπνησα την 2^η ώρα σε άλλη καθηγήτρια. Με έβαλε ο αδερφός μου και είπε παρόν για εμένα

Μια πολύ σημαντική διάκριση κέρδισαν μαθήτριες και μαθητές του 2ου Γυμνασίου Χρυσούπολης, οι οποίοι συμμετείχαν στον 2ο Πανελλήνιο Διαγωνισμό Ανοιχτών Τεχνολογιών. Στον διαγωνισμό αυτό τα συμμετέχοντα σχολεία καλούνται να κατασκευάσουν ρομποτικές συσκευές βασισμένες σε λογισμικό ανοιχτού κώδικα (*).

Το 2ο Γυμνάσιο Χρυσούπολης συμμετείχε με την ομάδα 2gymsensors και κατέλαβε την 1η θέση (μαζί με άλλα 4 Γυμνάσια της χώρας) με το έργο της «Περιβαλλοντικός Πολυαισθητήρας-COVID19».

Ο Πολυαισθητήρας αυτός μετρά τις τιμές θερμοκρασίας και υγρασίας του περιβάλλοντος της σχολικής τάξης (ή και οποιουδήποτε άλλου κλειστού χώρου) με σκοπό να συγκριθούν με τις τιμές θερμοκρασίας και υγρασίας που έχουν καταγραφεί από διάφορες διεθνείς επιστημονικές έρευνες ως τιμές στις οποίες μειώνεται η μεταδοτικότητα του κορωνοϊού SARS-COV-2.

Στο διαγωνισμό συμμετείχαν πάνω από 2000 μαθητές και 260 εκπαιδευτικοί με 243 ομάδες από όλες τις περιφέρειες της χώρας.

Με βάση την κριτική επιτροπή του διαγωνισμού το έργο της ομάδας του 2ου Γυμνασίου Χρυσούπολης ξεχώρισε για τη σύλληψή της ιδέας και την υλοποίησή της, για τις αναλυτικές οδηγίες κατασκευής, χρήσης και διδασκαλίας ώστε να είναι επαναχρησιμοποιήσιμο και από άλλα σχολεία.

Η ομάδα του 2ου Γυμνασίου Χρυσούπολης αποτελούνταν από τις μαθήτριες και μαθητές:

1) Κυζάκης Αντώνης (τμήμα Γ2)
2) Λειβαδίτου Χρυσούλα- Παρασκευή (τμήμα Β2)
3) Λούλι Σιντορένα (τμήμα Β2)
4) Μάλλιος Γιάννης (τμήμα Β2)
5) Χρυσόπουλος Γιώργος (τμήμα Γ3)

Υπεύθυνος καθηγητής: Δρ. Φιλοθόδωρος Βαγγέλης – Φυσικός
Βοηθός καθηγητής: Παπατζικάκη Μαρία-Αγγλικών

Ιδιαίτερες ευχαριστίες αποδόθηκαν στον φοιτητή του τμήματος ηλεκτρολόγων μηχανικών του ΔΠΘ Νίκο Δελιανίδη για την πολύτιμη βοήθειά του.

Λεπτομέρειες για τον Περιβαλλοντικό Πολυαισθητήρα

Με βάση έρευνα της αμερικανικής κυβέρνησης, φαίνεται ο SARS-Cov2 να αποδυναμώνεται πιο γρήγορα όταν εκτίθεται στον ήλιο, τη ζέστη και την υγρασία, μία ένδειξη ότι η πανδημία ίσως εξαπλώνεται με πιο αργούς ρυθμούς το καλοκαίρι.

Λαμβάνοντας υπόψιν ότι οι υψηλές θερμοκρασίες στην Ελλάδα αρχίζουν περί τα τέλη Απριλίου με αρχές Μαΐου είναι ένα αρχικό έναυσμα για να μετρήσει κανείς αυτά τα μεγέθη μέσα σε σχολικές τάξεις που εν δυνάμει αποτελούν από τους σημαντικότερους λόγους διασποράς της ίωσης.

Τα ευρήματα αυτά ενισχύουν τις ελπίδες ότι ο κορωνοϊός θα μιμηθεί τη συμπεριφορά άλλων αναπνευστικών ασθενειών, όπως η γρίπη, οι οποίες είναι λιγότερο μολυσματικές όταν αυξάνεται η θερμοκρασία. Επίσης η συγκεκριμένη έρευνα έδειξε ότι ο ιός χάνει την ισχύ του κατά τρεις φορές σε περιβάλλον υψηλής υγρασίας και αν αυτό συνδυαστεί και με το φως του ήλιου η διαδικασία αυτή επιταχύνεται ραγδαίως.

Πρακτικά θερμοκρασίες άνω των 22 ⁰C και ποσοστά υγρασίας μεγαλύτερα του 60% δημιουργούν μεγάλη δυσκολία στον ιό ώστε να μεταδοθεί (Από άρθρα σε διαδίκτυο). Αυτό συμβαίνει διότι αυτές οι κλιματικές συνθήκες δεν επιτρέπουν σε ιούς της μορφής SARS να παραμένουν στον αέρα και τους ρίχνουν στο έδαφος στο οποίο έχουν μέση διάρκεια ζωής το πολύ 3 ώρες.

Επίσης οι υπόλοιποι αισθητήρες της διάταξης μπορούν να δώσουν τιμές αερίων, φωτός και ήχου μέσα σε έναν κλειστό χώρο όπως μία σχολική τάξη και να γίνει σύγκριση των τιμών αυτών με ιδανικές συνθήκες διαβίωσης και αλληλεπίδρασης μεταξύ των ανθρώπων σε έναν χώρο από τη στιγμή που φαινόμενα όπως η αντήχηση, ο κακός ή υπερβολικός φωτισμός και οι εξωτερικοί θόρυβοι ειδικά σε σχολικά συγκροτήματα που βρίσκονται εντός του κύριου αστικού όγκου, επιβραδύνουν και μειώνουν το επίπεδο της σχολικής διαδικασίας.

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

---

(*) Κάθε πρόγραμμα που εκτελούμε σε έναν ηλεκτρονικό υπολογιστή (όπως π.χ. τα προγράμματα του Microsoft Office -Word, Excel κλπ-, προγράμματα ζωγραφικής και επεξεργασίας -Paint, Photoshop κλπ.- και άλλα) αποτελείται από 2 “τμήματα”:

α) το εκτελέσιμο πρόγραμμα, δηλ. αυτό που “τρέχει” ο χρήστης, και

β) τον πηγαίο κώδικα, δηλ. το σύνολο των εντολών που χρειάστηκαν για να φτιαχτεί το εκτελέσιμο πρόγραμμα.

Με απλά λόγια, το εκτελέσιμο πρόγραμμα είναι το “σπίτι” και ο πηγαίος κώδικας είναι τα “τούβλα” από τα οποία χτίστηκε το “σπίτι”.

Κατά κανόνα ο πηγαίος κώδικας δεν είναι διαθέσιμος στον απλό χρήστη (π.χ. ο πηγαίος κώδικας του Microsoft Word δεν είναι διαθέσιμος για όλους εμάς τους απλούς χρήστες). Ωστόσο υπάρχουν και εκτελέσιμα προγράμματα ο πηγαίος κώδικας των οποίων διατίθενται δωρεάν στο Internet (μετά, προφανώς, από την συγκατάθεση αυτών που έφτιαξαν το πρόγραμμα). Αυτά ονομάζονται και προγράμματα ανοιχτού κώδικα.