Ολοκληρώθηκε με επιτυχία η υλοποίηση της κινητικότητας, του 2ου Γενικού Λυκείου Καβάλας, με  κωδικό αριθμό 2022-1-EL01-KA121-SCH-000011092 που εντάσσεται στη Βασική Δράση 1 του τομέα Σχολικής Εκπαίδευσης στα πλαίσια του προγράμματος ΔΙΑΠΙΣΤΕΥΣΗ ERASMUS+ 2021-2027, στο οποίο συμμετείχαν δύο καθηγήτριες, η κ. Πορφυλίδου Ελισσάβετ φιλόλογος και η κ. Δημητριάδου Ζαχαρένια, καθηγήτρια αγγλικής γλώσσας, στο Δουβλίνο  της Ιρλανδίας 24-28/10/2022 με τίτλο «Drama Techniques: Developing Communication, Self-Expression and Social Skills for all Students » (Θεατρικές Τεχνικές: Ανάπτυξη Επικοινωνίας, Αυτοέκφρασης και Κοινωνικών Δεξιοτήτων για όλους τους Μαθητές) που οργάνωσε ο οργανισμός ΕUROPASS TEACHER ACADEMY.

Το σεμινάριο διήρκεσε 5 ημέρες , η γλώσσα εργασιών ήταν η αγγλική και πήραν μέρος 11 καθηγήτριες και 1 καθηγητής  από διάφορα σχολεία της Ευρώπης. Παρουσιάστηκαν από την εμπνευσμένη εκπαιδεύτρια κ. Miriam Stewart,  και εφαρμόστηκαν από τους συμμετέχοντες τεχνικές δραματοποίησης / θεάτρου, μέσω των οποίων οι μαθητές , δουλεύοντας σε ομάδες, μπορούν να αναπτύξουν τόσο λεκτική όσο και μη λεκτική επικοινωνία παρέχοντάς τους χώρο για να ασκήσουν τη φωνή και τη γλώσσα του σώματός τους, καθώς και οικοδόμηση συνεργασίας που μπορεί να τους βοηθήσει να αισθάνονται λιγότερο απομονωμένοι και να τους ενθαρρύνουν να βοηθήσουν ο ένας τον άλλο. Οι συμμετέχουσες πήραν μέρος σε εργαστήρια φωνής και σώματος και γνώρισαν την τεχνική  «διαδικασία δραματοποίησης» (process drama) . Aυτή η δημιουργική μέθοδος διδασκαλίας προσφέρει σε δασκάλους και μαθητές την εμπειρία ενός γεγονότος, ενός τόπου ή μιας χρονικής περιόδου μέσω αυτοσχεδιασμού αντί να κάνουν πρόβες και να παρουσιάσουν μια τελική παράσταση. Η διαδικασία είναι ο σκοπός και λειτουργεί ως ένας ευχάριστος, κοινωνικός και συναισθηματικά συναρπαστικός τρόπος για να αναπτύξουν οι μαθητές δεξιότητές απαραίτητες  στον 21ο αιώνα (κριτική σκέψη,  δημιουργικότητα, συνεργασία, επικοινωνία, ευελιξία, πρωτοβουλία, κοινωνικές και συναισθηματικές δεξιότητες).

 Επιτεύχθηκε η ενεργή εμπλοκή των παρευρισκομένων εκπαιδευτικών, η συνάφεια των θεωρητικών γνώσεων που παρουσιάστηκαν με την διδακτική πράξη, κλίμα αποδοχής και εμπιστοσύνης για την ανάπτυξη πνεύματος συνεργασίας και συνεργατικής κουλτούρας που τελικά προώθησε τον αναστοχασμό των εκπαιδευτικών. Ο Δ/ντής του 2ου Γενικού Λυκείου Καβάλας κ. Λυμπεράκης Δημήτριος και οι επιμορφούμενες καθηγήτριες θα ήθελαν να ευχαριστήσουν τον κ. Βασίλη Ευστρατίου «ΠΟΤΟΠΟΙΙΑ ΝΟΜΟΥ ΚΑΒΑΛΑΣ ΕΠΕ»  και την κ. Αυγή Χρυσανθίδου «ΜΙΚΡΟΣ ΜΥΛΟΣ Ε.Ε.» για την ευγενική προσφορά των προϊόντων τους, τα οποία ¨ταξίδεψαν¨  όλους τους συμμετέχοντες του σεμιναρίου σε γεύσεις και αρώματα της Καβάλας

Το 2ο Γενικό Λύκειο Καβάλας ήταν ο νικητής στο φετινό ποδοσφαιρικό πρωτάθλημα λυκείων του νομού. Την είδηση μετέφερε, με ανακοίνωσή του, ο διευθυντής του σχολείου Δημήτρης Λυμπεράκης:

Είμαστε πρωταθλητές!

Η ομάδα ποδοσφαίρου των αγοριών του 2ου ΓΕΛ Καβάλας που αποτελείται από τους:

1. Γερακάκη Ευθύμιο
2. Γκαιτατζή Κωνσταντίνο
3. Κατσιάνη Πασχάλη
4. Κεχαγιά Δημήτριο
5. Κογκαλίδη Κωνσταντίνο
6. Κοσμίδη Συμεών
7. Κουτράκη Νικόλαο
8. Μαβινάκη Θεοφάνη
9. Μήτογλου Σταύρο
10. Μπογιατζόπουλο Δημήτριο
11. Μπογιατζόπουλο Κωνσταντίνο
12. Ντόμι Γιάνι
13. Ορφανίδη Χρήστο
14. Παλληκαρίδη Αναστάσιο
15. Ποζίδη Κωνσταντίνο
16. Φουρτούνα Αναστάσιο
17. Χαουγκ Εμίλο

πήρε το κύπελλο στο σχολικό πρωτάθλημα των Λυκείων του ν. Καβάλας! Μεθοδικά και με τη συνετή καθοδήγηση των γυμναστών Δημητρόπουλου Σάκη και Παπαγεωργίου Γιάννη πέτυχε το στόχο της.

Εμείς, οι εκπαιδευτικοί, συμπαραστεκόμαστε στη χαρά τους και τους ευχόμαστε να θέτουν πάντα στόχους στη ζωή τους και να αγωνίζονται για να τους υπερβαίνουν.

To σχολείο μας (2ο ΓΕΛ Καβάλας) θέλει να συγχαρεί τους μαθητές και μαθήτριες του Α1: Βαρβέρη Σπύρο, Βρανά Έλενα, Καλογερίδη Αρετή, Κατσόμαλλου Ελεωνόρα και Λινάκη Νίκο για τη συμμετοχή τους στον Εθνικό διαγωνισμό γνώσεων για το χρήμα («European Money Quiz») , ο οποίος είναι εγκεκριμένος από το Υπουργείο Παιδείας και πραγματοποιήθηκε για 5η χρονιά στις 22 Μαρτίου 2022.

Το «European Money Quiz» είναι ένα παιχνίδι γνώσεων για το Χρήμα και έχει διαμορφωθεί με στόχο να αποτελέσει εργαλείο για τη βελτίωση του χρηματοπιστωτικού εγγραμματισμού μαθητών και μαθητριών.

Το σχολείο μας κατέλαβε την 16η θέση ανάμεσα σε 328 ομάδες από 69 σχολεία δημόσια και ιδιωτικά από όλη την Ελλάδα.

Οι μαθητές και μαθήτριες μας προετοιμάστηκαν α) διαβάζοντας το βιβλίο «Πρώτα Χρηματοοικονομικά Βήματα» του Gunnar Baldvinsson, και β) συμμετέχοντας σε παιχνίδια /προσομοιώσεις μέσω της διαδικτυακής πλατφόρμας Kahoot.

Στις σύγχρονες κοινωνίες είναι υποχρέωση της πολιτείας να βρίσκεται σε ένα διαρκή αγώνα για την δημιουργία ενός αρμόζοντος περιβάλλοντος για τα άτομα με αναπηρία. Στα πλαίσια του σχολικού περιβάλλοντος, τόσο η μαθητική κοινότητα όσο και ο σύλλογος καθηγητών σπεύδουν με κάθε μέσο να συνθέσουν ένα κλίμα αλληλεγγύης και συνεργασίας μέσα στις σχολικές αίθουσες. Ένα κλίμα που θα συντελεί στην πνευματική και κοινωνική ανάπτυξη των μαθητών με αναπηρία.

Οι μαθητικές κοινότητες του 2^ου ΓΕΛ Καβάλας, με αφορμή την παγκόσμια ημέρα ατόμων με αναπηρία επιχειρούν να υπερτονίσουν την σημαντικότητα του σεβασμού στο «διαφορετικό». Ένας σεβασμός που «κτίζεται» από απλές, καθημερινές συνήθειες. Κάτι που δεν αναλογιζόμαστε είναι ότι οι μαθητές με νοητική υστέρηση ή με νοητική ανεπάρκεια ή με κινητικά προβλήματα έχουν ακριβώς τι ίδιες συναισθηματικές, σωματικές και υλικές ανάγκες με τους μαθητές που λανθασμένα χαρακτηρίζονται ως «φυσιολογικοί». Οι διακρίσεις αυτού του είδους με την χρήση όρων όπως «φυσιολογικός και μη φυσιολογικός», «άτομο με ειδικές ανάγκες», «ειδικό και κανονικό σχολείο», υποδηλώνουν μία απαξιωτική στάση  έναντι των μαθητών με αναπηρία, καθώς και καταδεικνύουν την ελλιπή ενημέρωση της κοινωνίας για τις ανάγκες  μίας «ομάδας» η οποία αποτελεί το 10 % του πληθυσμού. Λειτουργούν έτσι ανασταλτικά στην εδραίωση του πολυπόθητου κλίματος σεβασμού και κατανόησης.

   Κατόπιν, άλλες ενέργειες όπως η κατασκευή ανελκυστήρων, ραμπών, ακόμη και η αναπροσαρμογή του εκπαιδευτικού υλικού κρίνονται αναγκαίες για την εδραίωση της ισορροπίας και του αισθήματος ασφάλειας για όλους τους μαθητές μέσα στην τάξη. Δεν είναι αρκετή όμως η κατοχή σημαντικών «εργαλείων» για την ομαλή ενσωμάτωση των ΑΜΕΑ στο σχολικό περιβάλλον αλλά είναι αναγκαία η αναζήτηση νέων τρόπων ενίσχυσης του δημόσιου σχολείου και της ποιότητας διαβίωσης των μαθητών αυτών.    Με όλα αυτά τα μέσα αποσκοπούμε στην ανάπτυξη του αισθήματος του σεβασμού και της αλληλεγγύης. Θέλουμε να σβήσουν οι φόβοι και οι προκαταλήψεις! Να κατανοήσουμε ποια είναι η πρέπουσα συμπεριφορά έναντι αυτών των μαθητών! Να εξοικειωθούμε με την ιδέα και την εικόνα αυτών των μαθητών! Να καταλάβουμε ότι η «διαφορετικότητα» δεν είναι αδυναμία…είναι απλώς διαφορετικότητα!

Με ανακοίνωση που απέστειλαν στα τοπικά μέσα μαζικής ενημέρωσης, οι μαθητές της Β’ τάξης του 2ου Γενικού Λυκείου Καβάλας γνωστοποίησαν την απόφασή τους να προχωρήσουν σε αποχή από τα μαθήματά τους -σε ένδειξη διαμαρτυρίας για την απόφαση του Υπουργείου Παιδείας για την σύμπτυξη τμημάτων.

Η ανακοίνωση των μαθητών αναφέρει τα εξής:

Εμείς οι μαθήτριες και μαθητές της Β’ τάξης του 2ου Γενικού Λυκείου Καβάλας αποστέλλουμε την παρούσα επιστολή ως ένδειξη διαμαρτυρίας απέναντι στην απόφαση του Υπουργείου Παιδείας να προχωρήσει σε συμπτύξεις των τμημάτων.

Τα τελευταία δύο χρόνια καταβάλουμε μεγάλες προσπάθειες για να ανταπεξέλθουμε στις πρωτόγνωρες καταστάσεις που δημιούργησε ο κορονοϊός.

Ακολουθούμε σχολαστικά τα μέτρα της κυβέρνησης, φορώντας μάσκες, έχοντας ανοιχτά τα παράθυρα ακόμα και τον χειμώνα και κρατώντας τις αποστάσεις.

Θα περίμενε κανείς πως το υπουργείο Παιδείας θα εκτιμούσε τον αγώνα όλων μας, και θα μας βοηθούσε με όποιον δυνατό τρόπο. Αντί αυτού, το υπουργείου με το νέο μέτρο συγχώνευσης των τμημάτων κάνει ακριβώς το αντίθετο.

Συγκεκριμένα με το νέο μέτρο συγχώνευσης τοποθετούνται 26-27 μαθητές σε αίθουσες οι οποίες δεν έχουν το απαιτούμενο μέγεθος, όχι μόνο υπό συνθήκες πανδημίας, αλλά και υπό κανονικές. Ο αριθμός των 27 μαθητών ανά τμήμα είναι απογορευτικός για την διεξαγωγή μαθήματος, καθώς ο καθηγητής αδυνατεί να δώσει στον κάθε μαθητή την προσοχή που χρειάζεται, και απλούστερα επικρατεί χάος. Ειδικότερα, στην αίθουσα πληροφορικής θα αναγκαστούμε να μοιραζόμαστε 3 άτομα τον ίδιο υπολογιστή.

Επίσης, η ανακοίνωση του Γενικού Γραμματέα του Υπουργείου Παιδείας, Αλέξανδρου Κόπτση, πως η συγκεκριμένη οδηγία δόθηκε σε σχολεία που έχουν τμήματα που απαρτίζονται από επτά και δέκα μαθητές δεν θα μπορούσε να είναι πιο μακριά από την πραγματικότητα, καθώς τα τμήματα του σχολείου μας αποτελούνται από 18 μαθητές έκαστο. Είναι απαραίτητο τέλος, να αναφέρουμε πως ο κίνδυνος εξάπλωσης του ιού αυξάνεται κατά πολύ, ειδικότερα με το νέο μέτρο 50%+1 για το κλείσιμο ενός τμήματος, όπου θα πρέπει να βγουν θετικοί 14 μαθητές σε ένα τμήμα.

Το υπουργείο Παιδείας οφείλει να αναγνωρίσει πως οι μαθητές και οι καθηγητές δεν είναι απλά αριθμοί στο eclass, πως οι αποφάσεις του δεν μπορούν να γίνονται μόνο βασιζόμενοι σε νούμερα, και πως οι προσπάθειές μας για την αναθεώρηση της εντολής έχουν την στήριξη και του συλλόγου γονέων και κηδεμόνων, αλλά και των καθηγητών.

Η υποστήριξή τους σε συνδυασμό με τις πολλές κινητοποιήσεις που λαμβάνουν χώρα κατά της εντολής, μάς δίνουν το δίκαιο να συνεχίσουμε έως ότου λάβουμε μια απάντηση.

Οι μαθήτριες και οι μαθητές της Β΄τάξης του 2^ου ΓΕΛ Καβάλας

φωτογραφία: Center TV

Έληξε, λίγο πριν τις 10 το πρωί της Δευτέρας 21 Σεπτεμβρίου 2020, η κατάληψη στο συγκρότημα του 2ου Λυκείου–7ου Γυμνασίου Καβάλας (στο ΦΛΟΡΕΞ) -μια κατάληψη που ξεκίνησε από πρωτοβουλία μαθητών του 2ου ΓΕΛ. Τα βασικότερα αιτήματα των μαθητών, όπως αναφέρονταν και σε πανό που αναρτήθηκαν στην είσοδο του σχολικού συγκροτήματος, είναι η μείωση των μαθητών ανά σχολική αίθουσα και η κατάργηση της υποχρεωτικής χρήσης μάσκας. Αντίστοιχη διαμαρτυρία έγινε το πρωί και στο 3ο Λύκειο Καβάλας.

Την ίδια ώρα συνεχίζεται η αποχή στο Δημοτικό Σχολείο Ποτού-Θεολόγου στην Θάσο, με την Γενική Συνέλευση του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων (που συνεδρίασε την Κυριακή 20 Σεπτεμβρίου 2020) να αποφασίζει την παράταση της διαμαρτυρίας ως και την Παρασκευή 25 Σεπτεμβρίου. Η αποχή είχε αποφασιστεί πριν την έναρξη της σχολικής χρονιάς, ενώ την προηγούμενη εβδομάδα περίπου το 60-70% των γονέων (σύμφωνα με μαρτυρίες) δεν έστειλαν τα παιδιά τους στο σχολείο.