Με ερώτηση που κατέθεσε στην Βουλή, ο επικεφαλής της “Ελληνικής Λύσης” Κυριάκος Βελόπουλος ζήτησε από την υπουργό Παιδείας Σοφία Ζαχαράκη αν υπάρχει η πρόθεση για επαναλειτουργία του Δημοτικού Σχολείου Μεσορόπης.

Η ερώτηση αναφέρει τα εξής:

Κυρία Υπουργέ,

Η Τοπική Κοινότητα Μεσορόπης του Δήμου Παγγαίου, στην Περιφερειακή Ενότητα Καβάλας, αντιμετωπίζει σοβαρό πρόβλημα όσον αφορά τη φοίτηση των παιδιών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, μετά τη διακοπή λειτουργίας του Δημοτικού Σχολείου της περιοχής. Η Μεσορόπη διαθέτει επαρκείς και λειτουργικές υποδομές για τη στέγαση σχολικής μονάδας, καθώς το κτίριο του πρώην Δημοτικού Σχολείου παραμένει σε άριστη κατάσταση, έτοιμο να φιλοξενήσει εκ νέου μαθητές, χωρίς να απαιτούνται εκτεταμένες παρεμβάσεις. Παράλληλα, στην κοινότητα λειτουργεί κανονικά Νηπιαγωγείο, γεγονός που καταδεικνύει ότι υπάρχει σταθερός αριθμός παιδιών προσχολικής ηλικίας αλλά και αναμενόμενη συνέχεια στη σχολική φοίτηση εντός της περιοχής. Ωστόσο, λόγω της μη λειτουργίας του Δημοτικού Σχολείου, τα παιδιά της Μεσορόπης αναγκάζονται να μετακινούνται καθημερινά στο Δημοτικό Σχολείο Μελισσοκομείου, που βρίσκεται σε απόσταση περίπου δέκα (10) χιλιομέτρων. Η μετακίνηση αυτή, ιδιαίτερα για μαθητές μικρών ηλικιών, προκαλεί σημαντική ταλαιπωρία, κινδύνους κατά τη μεταφορά και επιβάρυνση για τις οικογένειές τους, ενώ αποδυναμώνει τον κοινωνικό ιστό της τοπικής κοινότητας. Η επαναλειτουργία του Δημοτικού Σχολείου Μεσορόπης θα εξυπηρετούσε άμεσα τις εκπαιδευτικές ανάγκες των παιδιών της περιοχής, θα ενίσχυε την ισότιμη πρόσβαση στην εκπαίδευση και θα συνέβαλλε στην αναζωογόνηση της τοπικής κοινωνίας, περιορίζοντας το φαινόμενο της ερημοποίησης των μικρών οικισμών.

Με δεδομένα όλα τα παραπάνω, ερωτάται η κ. Υπουργός:

1. Προτίθεται το Υπουργείο να εξετάσει την επανέναρξη λειτουργίας του Δημοτικού Σχολείου Μεσορόπης Καβάλας, λαμβάνοντας υπόψη τις υπάρχουσες υποδομές και τον αριθμό των παιδιών της περιοχής;
2. Υπάρχει σχετική καταγραφή από τη Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Καβάλας σχετικά με τις ανάγκες φοίτησης των μαθητών της Μεσορόπης;
3. Ποιος είναι ο προγραμματισμός του Υπουργείου για την ενίσχυση μικρών σχολικών μονάδων σε απομακρυσμένες ή ημιορεινές περιοχές, ώστε να διασφαλίζεται η πρόσβαση όλων των μαθητών στην εκπαίδευση κοντά στον τόπο κατοικίας τους;

Ο ερωτών Βουλευτής
ΒΕΛΟΠΟΥΛΟΣ ΚΥΡΙΑΚΟΣ

Η απάντηση της υπουργού Παιδείας ήταν η εξής:

Για τις μεταβολές σχολικών μονάδων, που αφορούν σε Ιδρύσεις, Προαγωγές, Υποβιβασμούς, Συγχωνεύσεις και Καταργήσεις σχολικών μονάδων και οι οποίες ισχύουν από το επόμενο σχολικό έτος, εκδίδεται εγκύκλιος του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. σύμφωνα με την οποία ο/η Διευθυντής/ντρια Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης καλείται, εντός ορισμένου χρονοδιαγράμματος, να εισηγηθεί τις όποιες Σχολικές Μεταβολές και ο/η Περιφερειακός/ή Διευθυντής/ντρια Εκπαίδευσης καθώς και οι αρμόδιοι Δήμοι να γνωμοδοτήσουν ως προς αυτές.

Ειδικότερα, για το σχολικό  έτος 2026-2027 εκδόθηκε  η με αριθ.

143770/ΓΔ4/07-11-2025 εγκύκλιος σύμφωνα με την οποία:

α) Οι Διευθυντές Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης καλούνται να καταχωρίσουν τις προτάσεις τους μέχρι 24-11-2025 για τις συγχωνεύσεις σχολικών μονάδων και μέχρι 01-12-2025 για τις υπόλοιπες μεταβολές των σχολικών μονάδων της αρμοδιότητάς τους, συμπληρώνοντας και υποβάλλοντας τις σχετικές φόρμες στο Πληροφοριακό Σύστημα myschool και

β) Οι Περιφερειακοί Διευθυντές Π/θμιας και Δ/θμιας Εκπαίδευσης καλούνται να υποβάλουν την εισήγησή τους, στις αντίστοιχες ειδικές φόρμες εισηγήσεων του Myschool, μέχρι 09-12-2025 για τις συγχωνεύσεις σχολικών μονάδων και μέχρι 19-12-2024 για τις υπόλοιπες σχολικές μεταβολές, αφού μελετήσουν και επεξεργαστούν τις προτάσεις των Διευθύνσεων περιοχής ευθύνης τους.

Για τις μεταβολές των σχολικών μονάδων πρέπει να λαμβάνονται υπόψη: ο αριθμός των μαθητών/τριών, η ορθή διαχείριση του ανθρώπινου δυναμικού, η χιλιομετρική απόσταση που διανύουν οι μεταφερόμενοι μαθητές/τριες και οι κτιριακές υποδομές με στόχο τη δημιουργία άρτιων, εξοπλισμένων και επαρκώς στελεχωμένων σχολικών μονάδων.

Σχετικά με την οργανικότητα των δημοτικών σχολείων, σας ενημερώνουμε, ότι σύμφωνα με στην υπό στοιχεία Φ.3/897/97652/Γ1/25.09.2006 ΚΥΑ (Β΄ 1507), προσδιορίζεται από την αναλογία δεκαπέντε (15) μαθητών προς έναν

(1) δάσκαλο για τα μονοθέσια, διθέσια και τριθέσια και για τα λοιπά είκοσι πέντε

(25) μαθητών προς έναν (1) δάσκαλο.

Όσον αφορά την ενίσχυση των απομακρυσμένων, νησιωτικών και ακριτικών περιοχών ισχύουν τα εξής:

Στο πλαίσιο στήριξης της προσπάθειας πρόσβασης στην εκπαίδευση μαθητών που κατοικούν σε απομακρυσμένες περιοχές, η αρμόδια υπηρεσία του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. εκδίδει υπουργικές αποφάσεις που αφορούν στην ίδρυση, αναστολή κατάργησης ή συγχώνευσης σχολικών μονάδων, κατόπιν αιτήματος των εμπλεκόμενων φορέων (ΠΔΕ, ΔΙΠΕ, Δήμων).

Στη παρούσα φάση, για το 2025-2026, στο ΦΕΚ 4481/Β΄/20-08-2025 δημοσιεύθηκε η υπό στοιχεία Φ.10/ΑΓ/98644/Δ1/11-08-2025 Υ.Α. (ΑΔΑ: 9ΤΗΔ46ΝΚΠΔ-ΓΝΗ) «Αναστολή εφαρμογής απόφασης κατάργησης σχολικής μονάδας Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης», που αφορά στο Δημοτικό Σχολείο Ρίζα Κορινθίας. Ακόμα, στο ΦΕΚ 4726/Β΄/04-09-2025 δημοσιεύθηκε η υπό στοιχεία Φ.10/103817/Δ1/29-08-2025 Κ.Υ.Α. (ΑΔΑ: ΡΑΨ446ΝΚΠΔ-8Υ4) «Αναστολή

Εφαρμογής Απόφασης Συγχώνευσης Σχολικών Μονάδων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης» που αφορά: α) τα δημοτικά σχολεία 1/θέσιο Δημοτικό Σχολείο Τριφυλλίου, 2/θέσιο Δημοτικό Σχολείο Γυψοχωρίου, 2/θέσιο Δημοτικό Σχολείο Λάκκας, 2/θέσιο Δ.Σ. Δροσερού και β) τα δημοτικά σχολεία 1/θέσιο Δημοτικό Σχολείο Θηριόπετρας και 6/θέσιο Δημοτικό Σχολείο Εξαπλατάνου της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Πέλλας. Επίσης, στο ΦΕΚ 5220/Β΄/30-09-2025 δημοσιεύθηκαν η υπό στοιχεία Φ.10/115284/Δ1/19-09- 2025 Κ.Υ.Α. (ΑΔΑ: 91Λ946ΝΚΠΔ-ΟΩ2) «Αναστολή Εφαρμογής Απόφασης Κατάργησης Σχολικών Μονάδων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης», που αφορά στο Νηπιαγωγείο Γερακίου της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ηλείας και η υπό στοιχεία Φ.10/115252/Δ1/19-09-2025 Κ.Υ.Α. (ΑΔΑ: 9ΠΝΔ46ΝΚΠΔ-ΟΚ3) «Αναστολή Εφαρμογής Απόφασης Συγχώνευσης και Απόφασης Κατάργησης Σχολικών Μονάδων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης» που αφορά: α) την αναστολή συγχώνευσης του 1/θέσιου Δημοτικού Σχολείου Αχεντριάς με το 3/θέσιο Δημοτικό Σχολείο Μεσοχωρίου της Διεύθυνσης

Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ηρακλείου και β) την αναστολή κατάργησης του Νηπιαγωγείο Χαρακίου της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ηρακλείου. Επιπλέον, στο ΦΕΚ 5153/Β΄/29-09-2025 δημοσιεύθηκε η υπό στοιχεία  Φ.10/113497/Δ1/17-09-2025  Κ.Υ.Α.  (ΑΔΑ:  9Ο6Κ46ΝΚΠΔ-758)

«Αναστολή εφαρμογής απόφασης κατάργησης Σχολικής Μονάδας Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης», που αφορά στο 1/θ Δημοτικό Σχολείο Κεφαλοχωρίου της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ιωαννίνων.

Τέλος, στο ΦΕΚ 4552/Β΄/20-08-2025 δημοσιεύθηκε η υπό στοιχεία Φ.10/100609/Δ1/19-08-2025 Κ.Υ.Α. «Ιδρύσεις, Καταργήσεις, Συγχωνεύσεις, Υποβιβασμοί και Προαγωγές Δημοτικών Σχολείων και Νηπιαγωγείων 2025- 2026 – Μετονομασία Τμημάτων Ένταξης», όπου εκτός των άλλων αναφέρονται η ίδρυση του 1/θέσιου Νηπιαγωγείου Βουργαρελίου της ΔΙΠΕ Άρτας και του 1/θέσιου Δημοτικού Σχολείου Ψερίμου της ΔΙΠΕ Δωδεκανήσου.

Περαιτέρω σύμφωνα με όσα ορίζονται στο άρθρο 73, του ν. 3518/2006 (Α΄ 272): «Στο τέλος της παρ. 6, του άρθρου 3, του ν.1566/1985 (Α΄167) προστίθεται εδάφιο ως ακολούθως: Σε περιοχές που δεν πληρούνται οι προϋποθέσεις ίδρυσης Νηπιαγωγείου μπορεί, με απόφαση του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων, μετά από εισήγηση του οικείου Περιφερειακού Υπηρεσιακού Συμβουλίου, να λειτουργήσει παράρτημα του πλησιέστερου της αυτό Νηπιαγωγείου».

Σύμφωνα με την υπό στοιχεία Φ.7/64500/Δ1/3-6-2025 (ΑΔΑ: 659846ΝΚΠΔ-ΕΦΡ) εγκύκλιο του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. με θέμα: «Ενέργειες Προγραμματισμού του Εκπαιδευτικού Έργου των Νηπιαγωγείων για το σχολικό έτος 2025-2026 – Προγραμματισμός λειτουργίας Ολοήμερου Προγράμματος και Νέου, Αναβαθμισμένου Προγράμματος Ολοήμερου Νηπιαγωγείου – Λήξη μαθημάτων σχολικού έτους 2024-2025», για το σχολικό έτος 2025-2026 οι Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης κλήθηκαν να καταθέσουν τις εισηγήσεις τους μέσω των Περιφερειακών Διευθύνσεων Εκπαίδευσης μέχρι τις 16 Ιουνίου 2025. Τα απαιτούμενα δικαιολογητικά για την έκδοση της σχετικής απόφασης είναι:

• Σχετική Πράξη του οικείου ΠΥΣΠΕ
• Γνωμοδότηση Δημοτικού Συμβουλίου σχετικά με την ανάληψη του κόστους λειτουργίας του Παραρτήματος από τον οικείο Δήμο σε ό,τι τον αφορά (λειτουργικές δαπάνες καθώς και δαπάνες συντήρησης)
• Αιτιολογημένη Εισήγηση Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης (από την οποία, εκτός των άλλων, θα προκύπτει ότι η λειτουργία του παραρτήματος δεν θα επιβαρύνει τον προϋπολογισμό)
• Αιτιολογημένη Εισήγηση Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης
• Βεβαίωση ανάληψης δαπάνης λειτουργικών εξόδων που θα εκδώσουν οι αρμόδιες υπηρεσίες των οικείων Δήμων (επισυνάπτονται οι σχετικές βεβαιώσεις)
• Βεβαίωση δέσμευσης οικονομικών πιστώσεων που θα εκδώσουν οι οικονομικές υπηρεσίες των οικείων Δήμων

Στο ΦΕΚ 5209/30-09-2025 δημοσιεύθηκε η υπό στοιχεία Φ.10/ΚΓ/112684/Δ1/16-09-2025 Υ.Α. «Λειτουργία Παραρτημάτων Νηπιαγωγείων για το σχολικό έτος 2025-2026».

Επιπρόσθετα από το σχολικό έτος 2022-2023 τέθηκε σε εφαρμογή το νέο, αναβαθμισμένο πρόγραμμα ολοήμερου Δημοτικού Σχολείου και Νηπιαγωγείου (άρθρο 371, ν.4957/2022, Α΄ 141) με στόχο τη στήριξη των οικογενειών και των εργαζόμενων γονέων. Σχετική και η υπό στοιχεία 106006/Δ1/2-9-2022 (Β΄ 4630) Υπουργική Απόφαση «Λειτουργία νέου, αναβαθμισμένου προγράμματος ολοήμερου νηπιαγωγείου για το σχολικό έτος 2022-2023». Το εν λόγω αναβαθμισμένο πρόγραμμα Ολοήμερου Δημοτικού Σχολείου και Νηπιαγωγείου τέθηκε σε εφαρμογή πιλοτικά σε εκείνες τις σχολικές μονάδες που ορίζονται για το σχολικό έτος 2022-2023 και για κάθε επόμενο σχολικό έτος.

Σκοπός της προσθήκης των δύο (2) επιπλέον διδακτικών ωρών στο Ολοήμερο Νηπιαγωγείο είναι η παροχή ποιοτικών και δημιουργικών μαθησιακών εμπειριών μέσω του παιχνιδιού, η δημιουργική αξιοποίηση του ελεύθερου χρόνου των παιδιών καθώς και η υποστήριξη της οικογένειας και ειδικότερα των γονέων που εργάζονται. Επίσης, λαμβάνοντας υπόψη την κουλτούρα, τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά των παιδιών και το ευρύτερο κοινωνικοπολιτισμικό περιβάλλον, το διευρυμένο διδακτικό ωράριο δύναται να λειτουργήσει ως δυναμικό πλαίσιο μάθησης τόσο με αντισταθμιστικό όσο και με συμπεριληπτικό χαρακτήρα. Η διεύρυνση αυτή, πέραν του ποσοτικού της χαρακτήρα, συμβάλλει στην περαιτέρω μαθησιακή ενίσχυση των μαθητών/τριών, στην παιδαγωγική τους υποστήριξη μέσα σε ένα οργανωμένο και με πλούσια ερεθίσματα εκπαιδευτικό περιβάλλον, στην κοινωνικοποίησή τους μέσω της αλληλόδρασης και της συνεργασίας με τους άλλους, ενηλίκους και συνομηλίκους. Επιπροσθέτως, εντός του πλαισίου αυτού παρέχεται η δυνατότητα αντιμετώπισης τυχόν μαθησιακών δυσκολιών των μαθητών/τριών αλλά και άλλων ζητημάτων που αφορούν στους/στις μαθητές/τριες και χρήζουν ιδιαίτερης διαχείρισης, στοχεύοντας παράλληλα και στη συμπεριληπτικότητα. Μέσω της διεύρυνσης το Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα ενισχύει ακόμη περισσότερο την παιδαγωγική αξία του Νηπιαγωγείου.

Στην τρίτη (3η) ζώνη του Ολοήμερου Δημοτικού Σχολείου «Σχολικοί Μαθητικοί Όμιλοι», εντάσσονται, για συνεχόμενο δίωρο καθημερινά, με ενδιάμεσο ολιγόλεπτο διάλειμμα, οι σχολικοί μαθητικοί όμιλοι, στο πλαίσιο λειτουργίας των οποίων δύναται να προσφέρεται δράση, δημιουργική απασχόληση, ελεύθερη έκφραση και ψυχαγωγία με αντικείμενα σχετιζόμενα με τον αθλητισμό, τα ομαδικά αθλήματα, τους παραδοσιακούς ή μοντέρνους χορούς, τη χοροκινητική έκφραση, τις εικαστικές τέχνες, τις χειροτεχνίες και κατασκευές, την εκμάθηση μουσικών οργάνων, την εκπαιδευτική ρομποτική, τα πνευματικά παιχνίδια και παζλ, τα παραδοσιακά παιχνίδια, τις επιστημονικές κατασκευές – πειράματα, τα μαθηματικά παιχνίδια, τη ρητορική τέχνη και δημιουργική γραφή, το ασφαλές και δημιουργικό διαδίκτυο, τη διαπολιτισμική

παιδεία, την πολιτειότητα και πολιτότητα, τον εθελοντισμό, την παιδική επιχειρηματικότητα, τη δημιουργία εφημερίδας.

Επιπλέον τα Ωρολόγια Προγράμματα των μονοθέσιων, διθέσιων και τριθέσιων Δημοτικών Σχολείων (ολιγοθέσια) συντάσσονται με βάση τη με αρ. πρωτ. 83939/Δ1/19-5-2017 Υ.Α. (Β΄1800), όπως τροποποιήθηκε και ισχύει με τη με αρ. πρωτ. 117956/Δ1/21-9-2021 Υ.Α. (Β΄ 4477). Η επέκταση του προαιρετικού ολοήμερου προγράμματος και στα ολιγοθέσια δημοτικά σχολεία συνέβαλε στη δίκαιη μεταχείριση όλων των τύπων σχολείων ανά την επικράτεια και στην παροχή ισότιμων υπηρεσιών εκπαίδευσης. Ο νέος τύπος ολοήμερου 1/θέσιου, 2/θέσιου και 3/θέσιου δημοτικού σχολείου παρέχει σχετική αυτονομία στην σύνταξη του ωρολογίου προγράμματος, το οποίο προσαρμόζεται τις μορφωτικές ανάγκες των μαθητών και τις ιδιαίτερες εκπαιδευτικές συνθήκες του κάθε σχολείου.

Περαιτέρω σύμφωνα με την υπ’ αρ. 50025/19-9-2018 (Β΄ 4217) ΚΥΑ, οι

μαθητές Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης δικαιούνται δωρεάν μεταφοράς. Οι Περιφέρειες μεταφέρουν δωρεάν τους/τις μαθητές/τριες Πρωτοβάθμιας (α΄ και β΄ προσχολικής ηλικίας και Δημοτικού) εκπαίδευσης δημόσιων σχολείων, υπό τις προϋποθέσεις που ορίζονται ως κάτωθι:

Η ελάχιστη απόσταση της κατοικίας του μαθητή από τη σχολική μονάδα, πάνω από την οποία ο μαθητής δικαιούται δωρεάν μεταφορά, προσδιορίζεται ως εξής:

ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ Α. Για μεταφορά μαθητών με ειδικά μαθητικά δελτία (ΕΜΔ) και ίδια μέσα των Περιφερειών και των Δήμων 1.200 μέτρα για μαθητές Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.

ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ Β. Για μεταφορά μαθητών με δημόσια σύμβαση υπηρεσιών 1.200 μέτρα για μαθητές Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης κατ’ ελάχιστον μέχρι την Β΄ τάξη του Δημοτικού.

Επίσης το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού υλοποιεί σε συνεργασία με το Υπουργείο Κοινωνικής Συνοχής και Οικογένειας το πρόγραμμα «Σχολικά Γεύματα» το οποίο αφορά στην παροχή ζεστού μεσημεριανού γεύματος σε μαθητές/τριες επιλεγμένων δημόσιων δημοτικών σχολείων της χώρας.

Σύμφωνα με την υπό στοιχεία Φ14/104085/Δ1/29-8-2025 εγκύκλιο του ΥΠΑΙΘΑ με θέμα «Υλοποίηση του προγράμματος «Σχολικά Γεύματα» για το σχολικό έτος 2025-26», τα κριτήρια επιλογής των σχολικών μονάδων ενδεικτικά είναι τα παρακάτω:

• Σχολικές μονάδες που στεγάζονται σε γειτονιές που παρουσιάζουν σημαντικά οικονομικά και κοινωνικά προβλήματα
• Σχολικές μονάδες που συγκεντρώνουν σημαντικό αριθμό μαθητών που ζουν σε νοικοκυριά που αντιμετωπίζουν αυξημένο κίνδυνο φτώχειας
• Σχολικές μονάδες που συγκεντρώνουν σημαντικό αριθμό μαθητών που ζουν σε συνθήκες σοβαρής υλικής αποστέρησης
• Σχολικές μονάδες που συγκεντρώνουν αυξημένο αριθμό μαθητών που προέρχονται από ευάλωτες κοινωνικές ομάδες.

Για το σχολικό έτος 2025-26, εκδόθηκε η με αρ. πρ. 14457/8-10-2025 (Β΄ 5381) ΚΥΑ, στην οποία ορίστηκαν οι σχολικές μονάδες υλοποίησης του προγράμματος. Σε αυτές συγκαταλέγονται και σχολικές μονάδες απομακρυσμένων και νησιωτικών περιοχών.

Παράλληλα στο πλαίσιο της υποστήριξης της μάθησης, ιδρύθηκε το Δίκτυο Σχολικών Βιβλιοθηκών (Φ14/22511/Δ1/9-2-2018 (Β΄688) ΥΑ). Το Δίκτυο Σχολικών Βιβλιοθηκών διευρύνεται κάθε χρόνο με νέες σχολικές μονάδες που εντάσσονται σε αυτό. Αξίζει να σημειωθεί ότι μέχρι σήμερα το δίκτυο αριθμεί 2.815 σχολικές μονάδες σε όλη την επικράτεια. Σε αυτές συγκαταλέγονται και 272 σχολικές μονάδες ορεινών περιοχών (24.546 μαθητές/τριες), 66 από της οποίες σε 31 από της 38 μικρούς ορεινούς δήμους.

Με μεγάλη επιτυχία πραγματοποιήθηκε το Σάββατο, 20 Δεκεμβρίου 2025 η έναρξη των σεμιναρίων του ΔΠΜΣ «Διδακτική των Επιστημών και Σύγχρονες Τεχνλογίες» του τμήματος Φυσικής του ΔΠΘ (σε συνεργασία με τα τμήματα Χημείας, Διοικητικής Επιστήμης και Τεχνολογίας και Κοινωνικής Εργασίας του ΔΠΘ) και του Μορφωτικού Πολιτιστικού Αθλητικού Συλλόγου ΜΠΑΣ Αγίας Βαρβάρας.

Προσκεκλημένοι ομιλητές:

• Ανδριάνα Δελέγκου, Κοινωνική Λιτουργός-ΜΑ Εμψύχωσης.

Συντονιστής:

• Βασίλειος Τσιάντος, Καθηγητής Τμήματος Φυσικής, Διευθυντής του ΔΠΜΣ «Διδακτική των Επιστημών και Σύγχρονες Τεχνλογίες» του Δ.Π.Θ..

Το ΔΠΜΣ λειτουργεί για ένατη χρονιά με μεγάλη επιτυχία. Απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς κάθε ειδικότητας είτε εργάζονται ήδη στην εκπαίδευση είτε επιθυμούν να εργασθούν σε αυτήν. Οι σύγχρονες τεχνολογίες και η καινοτομία στη διδασκαλία είναι ένα ζητούμενο στη σημερινή εποχή, ώστε η μάθηση να γίνει πιο ελκυστική για τους μαθητές/φοιτητές. Στην κατεύθυνση αυτή κινούνται όλες οι θεματικές ενότητες του μεταπτυχιακού, ευελπιστώντας στη συνεισφορά για την πορεία για καλύτερη εκπαίδευση.

Απηύθυναν χαιρετισμό ο κ. Κώστας Χατζηαναστασίου Αντιδήμαρχος Αθλητισμού, ο κ. Στέλιος Ιγνατιάδης, Εντεταλμένος Σύμβουλος Αθλητισμού ΑΜΘ, η καθηγήτρια Σεβαστή Χατζηφωτίου, Κοσμητόρισσα της Σχολής Κοινωνικών, Οικονομικών και Πολιτικών Επστημών, ο Αναπλ. Καθηγητής Νικόλαος Βορδός, Πρόεδρος του τμήματος Φυσικής του ΔΠΘ και κ. ο Νίκος Φιλόγλου, Πρόεδρος του Μορφωτικού Πολιτιστικού Αθλητικού Συλλόγου ΜΠΑΣ Αγίας Βαρβάρας Πεντακοσίων. Την έναρξη του σεμιναρίου κήρυξε ο καθηγητής Βασίλειος Τσιάντος, Διευθυντής του Διατμηματικού Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών «Διδακτική των Επιστημών και Σύγχρονες Τεχνολογίες». Ευχαριστούμε θερμά όλους/ες όσοι/ες παρακολούθησαν την εκδήλωση και έδωσαν αφορμή για περαιτέρω σκέψη και αναστοχασμό με τις ερωτήσεις και τις παρατηρήσεις τους.

Με απόλυτη επιτυχία ολοκληρώθηκε το Σάββατο 20 Δεκεμβρίου 2025 η εβδομάδα φιλοξενίας Erasmus+ στο 4ο Γυμνάσιο Καβάλας. Στο πλαίσιο της Διαπίστευσης Erasmus+ (KA121-SCH) και του σχεδίου “Common Roots, Modern Routes”, το σχολείο άνοιξε τις πόρτες του και την αγκαλιά του, υποδεχόμενο 16 μαθητές και 3 εκπαιδευτικούς από το ιταλικό σχολείο IC A. Gabelli της Σικελίας. Το πρόγραμμα προσέφερε μια μοναδική εμπειρία ώσμωσης πολιτισμών, με επίκεντρο τη βιωματική μάθηση, την αειφορία και την κοινωνική συμπερίληψη.

Από τις «Κοινές Ρίζες» στο ζωντανό βίωμα της Ιστορίας

Η αναζήτηση της κοινής ευρωπαϊκής ταυτότητας ξεκίνησε με το εργαστήριο “Common Roots”, όπου οι μαθητές διερεύνησαν τις γλωσσικές και πολιτισμικές ομοιότητες των δύο λαών. Η ιστορία «ζωντάνεψε» στον Αρχαιολογικό Χώρο των Φιλίππων (UNESCO), όπου σε συνεργασία με το ΚΕΠΕΑ Φιλίππων, τα παιδιά δημιούργησαν ιστορική χρονογραμμή και δραματοποίησαν ιστορικά γεγονότα, μετατρέποντας τη γνώση σε προσωπικό βίωμα. Το παζλ της ιστορικής μνήμης συμπληρώθηκε με την επίσκεψη στο Μουσείο Καπνού, αναδεικνύοντας τη σημαντική βιομηχανική κληρονομιά της Καβάλας.

Ψηφιακά Εργαλεία & Gamification στον Πολιτισμό

Η Παλιά Πόλη (Παναγία) μετατράπηκε σε πεδίο ψηφιακής εξερεύνησης μέσω του παιχνιδιού θησαυρού «The Panagia Quest» (εφαρμογή GooseChase). Οι μαθητές, λύνοντας γρίφους στις Καμάρες, το Κάστρο και το Ιμαρέτ, απέδειξαν πώς η τεχνολογία μπορεί να λειτουργήσει ως σύγχρονος πρεσβευτής της πολιτιστικής κληρονομιάς, κάνοντας τη μάθηση παιχνίδι.

Φύση, Ιστορία & Βιώσιμη Ανάπτυξη

Το πρόγραμμα επεκτάθηκε στην ευρύτερη περιοχή συνδυάζοντας την περιβαλλοντική με την ιστορική εκπαίδευση. Στην Ξάνθη, σε συνεργασία με το ΚΕΠΕΑ Βιστωνίδας, οι μαθητές συμμετείχαν στη δράση «Ο Θησαυρός της Παλιάς Πόλης». Χρησιμοποιώντας χάρτες και πυξίδες, περιηγήθηκαν στον παραδοσιακό οικισμό και ανακάλυψαν βιωματικά την ιστορία και την αρχιτεκτονική του τόπου.

Η επίσκεψη συνεχίστηκε στο «Σπίτι της Σκιάς», όπου αναδείχθηκε πώς τα απορρίμματα μπορούν να μετατραπούν σε τέχνη (trash art). Αντλώντας έμπνευση από τη δύναμη της οικολογικής τέχνης, οι μαθητές δημιούργησαν στο σχολείο eco tote bags μεταφέροντας τα δικά τους περιβαλλοντικά μηνύματα. Η οικολογική ευαισθητοποίηση ολοκληρώθηκε με την ενημέρωση από ερευνητή του ΙΝΑΛΕ για την προστασία του θαλάσσιου πλούτου και την επαφή με το οικοσύστημα του Νέστου (Στόχοι Βιώσιμης Ανάπτυξης – SDG 14 & SDG 15).

Η Συμπερίληψη στην Πράξη

Ιδιαίτερα συγκινητική στιγμή αποτέλεσε η συμμετοχή των 16 Ιταλών μαθητών και των Ελλήνων συμμαθητών τους στη δράση του ΕΕΕΕΚ Καβάλας στην Πλατεία Ελευθερίας. Μέσα από βιωματικά παιχνίδια αισθήσεων, τα παιδιά έστειλαν ένα ισχυρό μήνυμα αποδοχής, ισότητας και σεβασμού στη διαφορετικότητα.

Η εβδομάδα έκλεισε  στο  σχολείο  μας με εκδήλωση αποχαιρετισμού, παραδοσιακούς χορούς και έντονη συγκίνηση, επιβεβαιώνοντας ότι το Erasmus+ χτίζει γέφυρες φιλίας και διαμορφώνει τους ενεργούς Ευρωπαίους πολίτες του αύριο.

Το 4ο Γυμνάσιο Καβάλας ευχαριστεί θερμά τις οικογένειες των μαθητών για τη ζεστή και υποδειγματική φιλοξενία, καθώς και τους φορείς ΚΕΠΕΑ Φιλίππων, ΚΕΠΕΑ Βιστωνίδας, ΙΝΑΛΕ για την επιστημονική τους στήριξη.

«Ιδιαίτερες ευχαριστίες απευθύνουμε στον Δήμο Καβάλας για την ευγενική προσφορά αναμνηστικών δώρων, καθώς και στις τοπικές επιχειρήσεις, την επιχείρηση ποτών «Αργυρίου Δημήτριος», τους φούρνους Φελλαχίδη και το ζαχαροπλαστείο “Ioakimidis  Family” που στήριξαν με τις ευγενικές χορηγίες τους τις εκδηλώσεις του σχολείου μας, αναδεικνύοντας έμπρακτα την Καβαλιώτικη φιλοξενία» αναφέρει η ανακοίνωση του 4^ου Γυμνασίου Καβάλας.

Στις 19 και 20 Νοεμβρίου 2025, υλοποιήθηκε στη Cernavoda της Ρουμανίας η 1η Διακρατική Συνάντηση του νέου εγκεκριμένου προγράμματος Erasmus KA210 στο οποίο το 1ο Εργαστηριακό Κέντρο Καβάλας συμμετέχει ως εταίρος, με τίτλο  «Education through Empathy: Together against violence», δηλαδή «Εκπαίδευση μέσω ενσυναίσθησης: Μαζί ενάντια στη βία». Το συντονιστικό σχολείο είναι από τη Ρουμανία και συμμετέχουν επίσης σχολεία από Σλοβακία και Πορτογαλία.

     Η διήμερη εναρκτήρια συνάντηση πραγματοποιήθηκε με τη συμμετοχή δύο εκπαιδευτικών από καθεμία από τις χώρες αποστολής. Κύριος σκοπός της συνάντησης ήταν η αποσαφήνιση του ευρύτερου πλαισίου του έργου, η ενίσχυση της διακρατικής συνεργασίας και η θεμελίωση κοινής μεθοδολογικής και οργανωτικής βάσης με στόχο τη συνεπή και αποτελεσματική υλοποίηση των προγραμματισμένων δράσεων.

    Η πρώτη ημέρα ξεκίνησε με την επίσημη και εντυπωσιακή τελετή έναρξης, κατά την οποία παρουσιάστηκε η δομή της συνεδρίας και οι επιμέρους θεματικές ενότητες. Ακολούθησε η παρουσίαση των εταίρων, με παρουσιάσεις των χωρών, των πόλεων και των εκπαιδευτικών τους οργανισμών. Κατά τη συζήτηση του χρονοδιαγράμματος, των εργασιών και των προθεσμιών, διαμορφώθηκε ένα σαφές και κοινά αποδεκτό πλάνο δράσης, το οποίο εξασφαλίζει την ομαλή εξέλιξη του έργου και επιτρέπει την παρακολούθηση της προόδου σε όλα τα στάδια υλοποίησης.

   Η δεύτερη ημέρα επικεντρώθηκε στον λεπτομερή σχεδιασμό και στη διαχείριση του έργου. Το κοινό εργαστήριο που ακολούθησε αποτέλεσε βασικό σημείο σύγκλισης, καθώς διευκρίνισε τις ευθύνες των εταίρων, τις διοικητικές διαδικασίες και τις οικονομικές απαιτήσεις του έργου. Επιπλέον, πραγματοποιήθηκε συζήτηση για τις ψηφιακές πλατφόρμες διάχυσης των αποτελεσμάτων του έργου και την επικοινωνία των εταίρων, με στόχο την εξασφάλιση ενιαίας και συνεπούς παρουσίας του προγράμματος στο δημόσιο ψηφιακό χώρο.

    Η συνάντηση ολοκληρώθηκε με μια τελετή λήξης που επιβεβαίωσε τη δέσμευση όλων των εταίρων στην επίτευξη των στόχων του προγράμματος, καθώς και με εκπαιδευτική επίσκεψη στην περιοχή της Κωστάντζας, η οποία συνέβαλε στην ενίσχυση της πολιτισμικής εξοικείωσης και της συνοχής μεταξύ των συμμετεχόντων.

    Συνολικά, η διήμερη εναρκτήρια συνάντηση υπήρξε εξαιρετικά παραγωγική, θέτοντας τις βάσεις για μια συστηματική, συνεργατική και επιστημονικά τεκμηριωμένη υλοποίηση του έργου. Οι συζητήσεις, οι παρουσιάσεις και τα εργαστήρια εξασφάλισαν την απαραίτητη αποσαφήνιση ρόλων και διαδικασιών, ενώ ταυτόχρονα ενίσχυσαν τη συλλογική δέσμευση προς την καλλιέργεια ενσυναίσθησης και την καταπολέμηση της βίας στο σχολικό περιβάλλον.

Στο σχολείο μας, το Γυμνάσιο Ν. Περάμου, είχαμε φτιάξει 100 κάρτες ευχών για τις/τους νοσηλευόμενους στο Νοσοκομείο Καβάλας, το οποίο επισκέφθηκε το Σάββατο 13/12/25 αντιπροσωπεία μαθητών/τριών συνοδευόμενη από τους καθηγητές τους.

 Εκεί, στην Παθολογική και την Πνευμονολογική Κλινική, διαμοίρασαν τις κάρτες για τις γιορτές στους νοσηλευόμενους κι ευχήθηκαν γρήγορη ανάρρωση, υγεία, δύναμη ,φως και ελπίδα.

 Τα παιδιά του σχολείου μας με τη δράση τους αυτή θέλησαν να ομορφύνουν λίγο την καθημερινότητα των ασθενών και να πουν με το δικό τους τρόπο ότι κανείς δεν είναι μόνος του.

Η Μαθητική Κοινότητα και ο Σύλλογος των Εκπαιδευτικών του Γυμνασίου Ν. Περάμου δηλώνουμε Ενεργοί Πολίτες κι ευχόμαστε σε όλους και όλες Καλές Γιορτές με Υγεία κι Ευτυχία

Το 17ο Δημοτικό Σχολείο Καβάλας συνεχίζει την ευρωπαϊκή του πορεία, καθώς ξεκινά τη συμμετοχή του σε δεύτερο πρόγραμμα Erasmus+, με τίτλο «Little Green Steps», το οποίο θα υλοποιηθεί σε διάστημα 20 μηνών (2025–2027).

Το πρόγραμμα πραγματοποιείται σε συνεργασία με σχολεία από την Πολωνία, τη Σλοβακία και την Τουρκία και έχει στόχο να ενισχύσει την περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση των μαθητών, μέσα από δράσεις που αφορούν την προστασία του φυσικού περιβάλλοντος, την ανακύκλωση και την υιοθέτηση φιλικών προς το περιβάλλον καθημερινών συνηθειών.

Στο πλαίσιο του προγράμματος θα πραγματοποιηθούν και μαθητικές κινητικότητες. Συγκεκριμένα, τον Μάρτιο του 2026 μαθητές και μαθήτριες του σχολείου, μαζί με τους εκπαιδευτικούς τους, θα ταξιδέψουν στη Σλοβακία, ενώ τον Μάιο του 2026 θα ακολουθήσει εκπαιδευτική μετακίνηση στην Πολωνία, συμμετέχοντας σε κοινές δράσεις με συνομηλίκους τους από άλλες ευρωπαϊκές χώρες.

Στις αρχές του επόμενου σχολικού έτους, η Καβάλα θα φιλοξενήσει την τρίτη διεθνή συνάντηση των σχολείων-εταίρων, με το 17ο Δημοτικό Σχολείο να υποδέχεται τις αντιπροσωπείες στο πλαίσιο των δράσεων του προγράμματος. Η συνεργασία θα ολοκληρωθεί με την τελική κινητικότητα, που θα γίνει στην Τουρκία.

Παράλληλα, καθ’ όλη τη διάρκεια του προγράμματος θα υλοποιούνται δράσεις και στο σχολείο, δίνοντας στα παιδιά την ευκαιρία να μάθουν βιωματικά και να αναπτύξουν δεξιότητες συνεργασίας και υπευθυνότητας.

Η συμμετοχή στο «Little Green Steps» έρχεται να προστεθεί στην ήδη ενεργή ευρωπαϊκή παρουσία του σχολείου, ενισχύοντας τη σχέση του με την τοπική κοινωνία και τον εκπαιδευτικό του ρόλο.

Κατά πλειοψηφία (καθώς ο Ηλίας Καλανταρίδης -από την παράταξη του Χαράλαμπου Χρυσανίδη- ψήφισε αρνητικά) ενέκρινε το Δημοτικό Συμβούλιο Καβάλας, το οποίο συνεδρίασε το βράδυ της Δευτέρας 1 Δεκεμβρίου 2025, το αίτημα που κατέθεσαν κάτοικοι της Νέας Καρβάλης και η Ένωση Συλλόγων Γονέων Καβάλας για να απορριφθεί η συγχώνευση των 2 νηπιαγωγείων της Νέας Καρβάλης (τα οποία στεγάζονται στο ίδιο κτίριο!)

Στην διάρκεια της συνεδρίασης όλες οι δημοτικές παρατάξεις εξέφρασαν την αντίθεσή τους στην συγχώνευση των 2 νηπιαγωγείων (την οποία έχει εισηγηθεί η Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Νομού Καβάλας), τονίζοντας ότι θα είναι αντίθετο σε κάθε είδους υποβάθμιση και συγχώνευση σχολικών μονάδων. Ενδιαφέρον, βέβαια, παρουσιάζουν οι δηλώσεις τόσο του αντιδημάρχου παιδείας Χριστόδουλου Μιχαλάκη όσο και του δημάρχου Θόδωρου Μουριάδη, οι οποίοι σημείωσαν πως η κεντρική διοίκηση και το υπουργείο Παιδείας δεν υπολογίζουν τους δήμους.

Ο μόνος που ψήφισε αρνητικά ήταν ο Ηλίας Καλανταρίδης, ο οποίος διερωτήθηκε αν θα χάσουν κάτι τα παιδιά με την συγχώνευση των 2 νηπιαγωγείων (τα οποία, όπως αναφέρθηκε νωρίτερα, σταγάζονται στον ίδιο χώρο), σημειώνοντας πως το μόνο που θα χαθεί σε αυτήν την περίπτωση είναι μια οργανική θέση νηπιαγωγού και μια θέση διευθυντή. Η στάση του Η. Καλανταρίδη προκάλεσε την αντίδραση του επικεφαλής της “Λαϊκής Συσπείρωσης” Χρήστου Ποτόλια, ο οποίος (χωρίς καν να έχει λάβει τον λόγο) επιτέθηκε στον Η. Καλανταρίδη, κατηγορώντας τον ότι με την στάση του υποστηρίζει τις κυβερνητικές πολιτικές.

Μια βλάβη στο σύστημα παροχής θέρμανσης, με αποτέλεσμα την διαρροή πετρελαίου από το ντεπόζιτο, είχε ως αποτέλεσμα να παραμείνει κλειστό, την Παρασκευή 28 Νοεμβρίου 2025, το Γυμνάσιο-Λύκειο Λιμένα.

Συγκεκριμένα, με απόφαση που υπέγραψε ο δήμαρχος Θάσου Λευτέρης Κυριακίδης, κρίθηκε απαραίτητη “η διακοπή της δια ζώσης λειτουργίας του Γυμνασίου και του Λυκείου Λιμένα Θάσου την Παρασκευή 28-11-2025, προκειμένου να διασφαλιστεί η ασφάλεια των μαθητών και να εκτελεστούν άμεσα οι απαραίτητες εργασίες αποκατάστασης της ζημιάς που οδήγησε στη διαρροή πετρελαίου στο Γυμνάσιο – Λύκειο Λιμένα Θάσου.”

Από τις 3 έως 7 Νοεμβρίου 2025 πραγματοποιήθηκε στην Αττάλεια της Τουρκίας η τρίτη διεθνική εκπαιδευτική κινητικότητα (Learning, Teaching, Training Activity – LTT) του ευρωπαϊκού έργου Erasmus+ KA220-SCH “Raising Interest and Excellence in STEAM Education – Non-Formal Based Video Games”, με συντονιστή το 1ο Εργαστηριακό Κέντρο Καβάλας.

Το έργο, με κωδικό 2024-1-EL01-KA220-SCH-000250956, χρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση και έχει διάρκεια δύο ετών (2024–2026). Στόχος του είναι η προώθηση της αριστείας και του ενδιαφέροντος για τα STEAM αντικείμενα (Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics) μέσα από μη τυπικές μορφές μάθησης και εκπαιδευτικά βιντεοπαιχνίδια.

Στην επιμόρφωση συμμετείχαν εκπαιδευτικοί από την Ελλάδα, την Κροατία, τη Λετονία και την Τουρκία, οι οποίοι παρακολούθησαν διαδραστικά εργαστήρια και παρουσιάσεις με επίκεντρο τη χρήση παιχνιδιών, προσομοιώσεων και δημιουργικών εργαλείων στη διδασκαλία.    

    Κατά τη διάρκεια της εβδομάδας, οι συμμετέχοντες εκπαιδεύτηκαν σε καινοτόμα ψηφιακά εργαλεία και εφαρμογές, όπως:

•           Minecraft Education Edition, για σχεδίαση προσομοιώσεων, πειραμάτων και συνεργατικών αποστολών STEAM,

•           Scratch, για τη διδασκαλία προγραμματισμού και λογικής σκέψης μέσα από τη δημιουργία παιχνιδιών,

•           Algodoo, για τη διδασκαλία φυσικής μέσα από προσομοιώσεις δυνάμεων, κινήσεων και μηχανισμών,

•           Tinkercad, για τρισδιάστατο σχεδιασμό, και άλλα

    Οι δραστηριότητες επικεντρώθηκαν στη σχεδίαση σεναρίων μάθησης με παιγνιώδη προσέγγιση, στην ενίσχυση της δημιουργικότητας και της συνεργασίας μεταξύ εκπαιδευτικών, καθώς και στη βελτίωση των ψηφιακών και παιδαγωγικών δεξιοτήτων.

     Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στη φιλοσοφία STEAM, όπου η επιστήμη, η τεχνολογία και η μηχανική συνδέονται με την τέχνη και τη δημιουργική σκέψη, προωθώντας δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων, επικοινωνίας, πειραματισμού και καινοτομίας στους μαθητές.

    Το 1ο Εργαστηριακό Κέντρο Καβάλας, ως συντονιστής εταίρος του έργου, είχε κεντρικό ρόλο στον σχεδιασμό των επιμορφωτικών δραστηριοτήτων, παρουσιάζοντας καλές πρακτικές από την ελληνική εκπαιδευτική πραγματικότητα και παραδείγματα ενσωμάτωσης ψηφιακών εργαλείων και προσομοιώσεων στη διδασκαλία STEAM.

     Η κινητικότητα ολοκληρώθηκε με μεγάλη επιτυχία, προσφέροντας στους συμμετέχοντες πολύτιμες εμπειρίες, γνώσεις και καινοτόμες ιδέες για τη δημιουργία πιο ελκυστικών, βιωματικών και διαδραστικών μαθημάτων, που συνδυάζουν τον παιχνιδιώδη χαρακτήρα με τη μάθηση μέσω πράξης.

    Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με το έργο, μπορείτε να επισκεφθείτε την επίσημη σελίδα του προγράμματος Erasmus+: https://erasmus.ek-kavalas.eu/

     Όλες οι εργασίες στο πλαίσιο της κινητικότητας στέφθηκαν με απόλυτη επιτυχία.

(ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ)

Ερώτηση προς την υπουργό Παιδείας Σοφία Ζαχαράκη κατέθεσε ο επικεφαλής της “Ελληνικής Λύσης” Κυριάκος Βελόπουλος, με θέμα την ανάγκη να ξανανοίξει το Δημοτικό Σχολείο Μεσορόπης Παγγαίου.

Η ερώτηση αναφέρει τα εξής:

Η Τοπική Κοινότητα Μεσορόπης του Δήμου Παγγαίου, στην Περιφερειακή Ενότητα Καβάλας, αντιμετωπίζει σοβαρό πρόβλημα όσον αφορά τη φοίτηση των παιδιών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, μετά τη διακοπή λειτουργίας του Δημοτικού Σχολείου της περιοχής.

Η Μεσορόπη διαθέτει επαρκείς και λειτουργικές υποδομές για τη στέγαση σχολικής μονάδας, καθώς το κτίριο του πρώην Δημοτικού Σχολείου παραμένει σε άριστη κατάσταση, έτοιμο να φιλοξενήσει εκ νέου μαθητές, χωρίς να απαιτούνται εκτεταμένες παρεμβάσεις. Παράλληλα, στην κοινότητα λειτουργεί κανονικά Νηπιαγωγείο, γεγονός που καταδεικνύει ότι υπάρχει σταθερός αριθμός παιδιών προσχολικής ηλικίας αλλά και αναμενόμενη συνέχεια στη σχολική φοίτηση εντός της περιοχής.

Ωστόσο, λόγω της μη λειτουργίας του Δημοτικού Σχολείου, τα παιδιά της Μεσορόπης αναγκάζονται να μετακινούνται καθημερινά στο Δημοτικό Σχολείο Μελισσοκομείου, που βρίσκεται σε απόσταση περίπου δέκα (10) χιλιομέτρων. Η μετακίνηση αυτή, ιδιαίτερα για μαθητές μικρών ηλικιών, προκαλεί σημαντική ταλαιπωρία, κινδύνους κατά τη μεταφορά και επιβάρυνση για τις οικογένειές τους, ενώ αποδυναμώνει τον κοινωνικό ιστό της τοπικής κοινότητας.

Η επαναλειτουργία του Δημοτικού Σχολείου Μεσορόπης θα εξυπηρετούσε άμεσα τις εκπαιδευτικές ανάγκες των παιδιών της περιοχής, θα ενίσχυε την ισότιμη πρόσβαση στην εκπαίδευση και θα συνέβαλλε στην αναζωογόνηση της τοπικής κοινωνίας, περιορίζοντας το φαινόμενο της ερημοποίησης των μικρών οικισμών.

Με δεδομένα όλα τα παραπάνω,

Ερωτάται η κ. Υπουργός:

1. Προτίθεται το Υπουργείο να εξετάσει την επανέναρξη λειτουργίας του Δημοτικού Σχολείου Μεσορόπης Καβάλας, λαμβάνοντας υπόψη τις υπάρχουσες υποδομές και τον αριθμό των παιδιών της περιοχής;
2. Υπάρχει σχετική καταγραφή από τη Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Καβάλας σχετικά με τις ανάγκες φοίτησης των μαθητών της Μεσορόπης;
3. Ποιος είναι ο προγραμματισμός του Υπουργείου για την ενίσχυση μικρών σχολικών μονάδων σε απομακρυσμένες ή ημιορεινές περιοχές, ώστε να διασφαλίζεται η πρόσβαση όλων των μαθητών στην εκπαίδευση κοντά στον τόπο κατοικίας τους;